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2016年北京市教师招聘考试真题汇编试卷
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】D。 解析：康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人，在教育学学科地位的确立上做出了一定的贡献。
2.【答案】B。 解析：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次对班级授课制进行研究。
3.【答案】D。 解析：德国教育家赫尔巴特在教育史上第一次明确地提出了“教育性教学”的概念，从而深刻地 阐明了教学的定义、论述了教学与教育的关系。
4.【答案】D。 解析：行动研究法是指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作， 以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法。
5.【答案】A。 解析：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论。
6.【答案】B。 解析：十四大报告提出，把教育摆在优先发展的战略地位。
7.【答案】C。 解析：《学记》是中国和世界教育史上最早的教育专著。
8.【答案】A。 解析：“拔苗助长”“陵节而施”比喻急于求成。 个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从 低级到高级、从简单到复杂。所以，“拔苗助长”“陵节而施”违背的是个体身心发展的顺序性规律。
9.【答案】D。 解析：五四学制是小学五年，初中四年的制度。 现在正在实行的五四制实验始于 1981 年在北师大附小进行的实验。
10.【答案】A。 解析：马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
11.【答案】A。 解析：教学活动从本质上来说是学生在教师的指导下的一种认识性活动。
12.【答案】C。解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。李华同学 为改变自己在班上的排名位置而努力学习属于自我提高内驱力动机。
13.【答案】C。 解析：教学过程中教师起主导作用，题干所述正体现了教师在教育活动中的主导作用。
14.【答案】A。 解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围 环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准，行 为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。
15.【答案】B。解析：赫尔巴特是传统教育思想的代表，教师中心、教材中心、课堂中心即赫尔巴特的传统教育三中心。
16.【答案】B。 解析：：范例教学由瓦•根舍因在 1951 年提出。
17.【答案】B。 解析：他律阶段的孩子单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。 小 学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子，处于权威（他律）阶段。
18.【答案】C。 解析：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法、 消退法等。 代币法是一种象征的强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币，当学生表 现良好时，老师用相当数量的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
19.【答案】B。 解析：华生是环境决定论的代表人物，他认为环境对儿童的发展起到决定性的作用。
20.【答案】C。 解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。
二、多项选择题
1.【答案】ACD。 解析：布卢姆认为完整的教育目标分类学包括：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。
2.【答案】BCD。 解析：良好师生关系的特征包括四个方面：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
3.【答案】ABCD。 解析：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
4.【答案】BCD。 解析：“七艺”是西欧中世纪初期学校中的七门课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。 据考证，“七艺教育”最初是由柏拉图提出的。 后有人将这“七艺”的前三门定为初级学科，称“三学”，把后四 门定为高级学科，称“四术”。 古希腊的“三艺”就是指“七艺”中的“三学”，即文法、修辞和逻辑（辩证法）。
5.【答案】ACD。 解析：“三结合”的教育一般是指家庭教育、学校教育、社会教育三方面相互配合，相互补充， 相互提高，形成教育合力，共同为学生的成长形成创造良好的教育环境，以期取得更加高效的教育成果的结构 模式。
6.【答案】AC。 解析：根据学习动机内容的社会意义，学习动机可以分为高尚的与低级的动机。 高尚的学习动 机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 低级的学习动机的核心是利己的、 自我中心的， 学习动机只来源于自己眼前的利益。 题干中为了得到奖励而努力学习属于利己的低级的学习动 机。 根据学习动机的动力来源，学习动机可以分为内部动机和外部动机。 内部动机是指由个体内在的需要引起 的动机。 例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地 学习。 外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。 题干中小军为了得到父母的奖励而努力学习，他从事学习 活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。
7.【答案】ABD。 解析：组织中小学教师进修一般以业余为主、以自学为主、以短期为主。
8.【答案】ABD。 解析：凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属 于课外活动，选修课属于课堂教学。
9.【答案】ACD。 解析：老师关爱学生应做到：关心爱护全体学生；不体罚或变相体罚学生；尊重学生人格，平 等、公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友。 B 项“适当体罚”不正确。
10.【答案】ABD。 解析：根据综合课程的综合程度及其发展轨迹不同，综合课程可分为以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。
三、名词解释题
1.【参考答案】
教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。 从广义上说，凡是增进人们的知 识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社 会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级） 所需要的人的活动。
2.【参考答案】
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针， 是教育基本政策的总概 括，是确定教育事业发展方向、指导整个教育事业发展的原则和行动纲领。
3.【参考答案】
迁移指的是一种学习对另一种学习的影响， 指在一种情境中获得的技能、 知识或态度对另一种情境中技
能、知识的获得或态度形成的影响。 根据迁移的性质，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。
4.【参考答案】
课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的 正规教育活动。
5.【参考答案】
遗传素质是指从父母身上先天继承下来的、与生俱来的生理解剖特点，它是个性形成和发展的物质前提。
四、简答题
1.【参考答案】
班级授课制的优越性主要体现在四个方面：
（1）有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。
（2）有利于学生获得系统的科学知识。
（3）有助于教师充分发挥主导作用。
（4）有利于学生之间的相互切磋、交流。
班级授课制的局限性主要体现在四个方面：
（1）不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。 （2）在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、 创新精神等方面的发展。 （3）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。 （4）缺乏真正的 生生之间的合作。
2.【参考答案】
在教学中，教师可以从以下三个方面来培养学生的创造性：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境；（2）注 重创造性个性的塑造；（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。
3.【参考答案】
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。
（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
4.【参考答案】
促进学习迁移的教学策略包括以下几个方面：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程 序；（4）教授学习策略，提高迁移意识。
五、论述题
【参考答案】
问题解决是指将已有的知识、经验、技能运用到新情境中，以达到目标状态的一种认知加工过程。 影响问题 解决的因素有客观因素和主观因素。
（一）客观因素
（1）问题呈现模式
当问题出现的时候，如果有利于揭示问题线索，就有利于找到解决问题的方向和途径，反之则会给解决问 题增加困难。
（2）问题的直观化和具体化
在其他因素相同的情况下，直观形象的问题较抽象的问题容易解决，具体的问题较笼统的问题容易解决。
（3）多余刺激的干扰
当一个课题包含了与解题无关的刺激时，多余刺激会影响问题的解决。
（二）主观因素
（1）认知结构
认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。 内容即知识的丰富程度。 结构即内容以什么样方式组织。 具 有双重等级的知识结构更有利于问题解决。
（2）定势作用
定势是心理活动的一种准备状态，也是人们解决问题时的固有思路。
（3）个性因素
动机、智力、意志、性格、兴趣等。
六、材料分析题
1.【参考答案】
学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结 果。 动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。 并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问 题的效率。 材料中的小张正是因为动机强度过高，反而抑制了学习效果。
小张为考上一所好的大学以回报父母，属于外部学习动机，且学习动机强度过强，效果反而不好。 所以，教 师应从调节其学习动机强度和转化外部动机两方面着手。 具体来说，有以下策略：
（1）创设问题情境，实施启发式教学。 教师应该充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
（2）根据任务难度，恰当控制动机水平。 教师尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现 时，要尽量心气平和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 教师可以运用奖励来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内 部动机转换，对任务本身产生兴趣。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 教师要帮助学生建立积极的自我概念，激发学生学习动机，形 成良好的归因模式。
2.【参考答案】
（1）王老师的做法违背了爱国守法这一教师职业道德规范。 爱国守法要求教师要“全面贯彻国家教育方针，
自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行”。 材料中的王老师对那 些不听课、顽皮的学生经常采取罚站、不许进教室等措施惩罚他们，侵犯了学生的受教育权，违背了爱国守法的 要求。
（2）王老师的做法违背了关爱学生这一教师职业道德规范。 关爱学生要求教师要“关心爱护全体学生，尊重 学生人格，平等公正对待学生。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。 材料中的王老师体罚学生，对待学生不能一视同仁，违背了关爱学生的要求。
（3）王老师的做法违背了为人师表这一教师职业道德规范。 为人师表要求教师要“关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长”。 材料中的王老师对于家长找他交换意见，反而对家长进行批评的做法显然违背了这一教师职业道德规范的要求。
编者注：本文节选自中公2017年北京教师招聘考试专用书《历年真题详解及标准预测试卷（教育基础知识+综合能力测验）》，欲了解更多内容，请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书。
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发表于 2017-6-21 11:56:11
楼主