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2014年7月23日北京市房山区教委所属事业单位教育学、心理学及有关教学常识试题（精选）
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】D。 解析：《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
2.【答案】C。 解析：亚里士多德提出了灵魂说，他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分；他认 为，教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。
3.【答案】B。 解析：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次对班级授课制进行研究，并确定了班级授课制 的基本轮廓。
4.【答案】C。 解析：文化教育学的基本观点：人是一种文化的存在，人类意识是一种文化的历史；教育过程是 一种历史文化过程；教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；教育的目的就是促使社会历史的客观文化 向个体的主观文化转变；培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。
5.【答案】A。 解析：学科课程也称分科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期 限。 活动课程也称经验课程，是以学生的兴趣发展为中心，围绕学生从事某种活动的动机组织的课程。 综合课程 是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。 隐性课程是指学校情境中以间接的、 内隐的方式呈现的课程。
6.【答案】B。 解析：班级授课制是一种集体教学形式， 它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 个别教学是教师针对不同学生情况进行 个别的指导和教育，以帮助他们完成学习任务的教学组织形式。 现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到 现场进行教学的一种组织形式。
7.【答案】C。 解析：陶冶教育法是教师利用环境及自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
8.【答案】A。 解析：人类心理发展的基本特征有：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
9.【答案】B。 解析：具有场独立方式的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受到外来的因素影响和干扰。
10.【答案】B。 解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。 最 佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任 务越困难，最佳动机水平越低。
11.【答案】A。 解析：遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
12.【答案】B。 解析：动作技能又称操作技能、运动技能，是指通过一系列的外部动作以合理顺序组成的操作活动方式，是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。
13.【答案】B。 解析：精加工策略是将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加 工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；元认知策略是学生对 自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划、监视和调节；资源管理策略是有效地管理和利用资源， 以提高学习效率和质量。 反思评价是对认知活动的检查，属于元认知策略。
14.【答案】A。 解析：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。 替代强化是指观察者因看到榜样 的行为被强化而受到强化。 自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断。 题干属于替代 强化。
15.【答案】D。 解析：有效促进师生沟通的心理学原则有：同理心、真诚、尊重与接纳、。 倾听是师生沟通中对 教师行为的要求，不属于促进师生沟通的原则。
16.【答案】B。 解析：聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维； 发散思维是从一个目标出发，沿不同途径寻求各种答案的思维。 老师让学生提出对某一问题的不同看法，是鼓 励学生进行发散思维。
17.【答案】C。 解析：学生主观能动性的主要表现有：主动性、独立性、创造性三方面，其中创造性是最高表现。
18.【答案】B。 解析：《中华人民共和国教师法》规定了教师的六项职业权利，其中“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体、参加进修或其他方式的培训”的权利属于自我发展的权利。
19.【答案】D。 解析：这是法国哲学家笛卡尔的哲学命题，意思是：“当我怀疑一切事物的存在时，我却不用怀 疑我本身的思想，因为此时我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在。 ”
20.【答案】A。 解析：“编篡”应写为“编纂”；“杀戳”应写为“杀戮”；“磬竹难书”应写为“罄竹难书”。
21.【答案】B。 解析：道家哲学认为“道”是宇宙的本源。
23.【答案】B。 解析：中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过了《中共中央关于全面深化改革 若干重大问题的决定》。 决议中明确了全面深化改革的五大体制改革要点：经济体制、政治体制、文化体制、社会 体制和生态文明体制，其中经济体制改革是全面深化改革的重点。
24.【答案】A。 解析：党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、 诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 “富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设 目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次， 对其他层次的价值理念具有统领作用。
二、填空题
25.【答案】教学。 解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教 书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教师应当忠诚于人民的教育事业。
26.【答案】教育者。 解析：教育者、受教育者和教育内容是教育活动的基本要素。
27.【答案】国家。 解析：国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关，体现国家对教育的基本要求。
28.【答案】上课。 解析：上课是教学工作诸多环节中的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。
29.【答案】形式。 解析：皮亚杰将个体的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
30.【答案】动机。 解析：班杜拉认为，观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程，复制过程又称为动作 再现过程。 动机过程即观察者因表现所观察到的行为而受到激励。
31.【答案】尊重。 解析：马斯洛将人的主要需要分为生理需要、安全需要、社交需要（归属和爱的需要）、尊重需要和自我实现需要五个层次。而后又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要和审美需要，共七个层次。
33.【答案】知识。解析：《专业标准》包括基本理念、基本内容和实施建议三部分内容。 基本内容从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度阐述。
34.【答案】适应。 解析：世界卫生组织在其宣言中指出，健康包括生理、心理和社会适应等几个方面。
35.【答案】目标。 解析：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。
36.【答案】市场。 解析：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，经济体制改革是全面深化 改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。 市场决定资源配置是市场经济的一般规律，健全社会主义市场经济体制必须遵循这条规律，着力解决市场体系 不完善、政府干预过多和监管不到位问题。
三、简答题
37.【参考答案】
活动课程是指一系列的儿童自己组织的活动，儿童通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。
活动课程的主要特点有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程，是儿童本位、经验本位。 （2）以儿童 的心理发展顺序为中心编制课程。 （3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
38.【参考答案】
影响创造性的主要因素有：
（1）智力。 高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，低智商不可能有高 创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智 商；高创造性必须有中等以上水平的智商。
（2）个性。 个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。 强烈的好奇心、浓厚的 兴趣是创造性的驱动力。 较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义。
（3）环境。 家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。
（4）知识。 原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义，不管是对问题的分析、推理，还是类比、联想，都离不开学习者原有的知识经验。 丰富的、组织良好的知识经验是创造性地解决问题的重要基础。
39.缺
40.【参考答案】
十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石。 要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持 教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社 会主义建设者和接班人。
四、论述题
41.【参考答案】
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园以游戏为基本活动。 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
（1）游戏对幼儿身体发展的作用
幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。 游戏可以发展幼儿的基本动作和技能。 游戏可 促进幼儿身体动作协调能力的发展。 游戏可促进幼儿身体适应能力的发展。 户外进行的游戏使幼儿直接接触到 充足的阳光。 游戏给幼儿带来愉快的满足。 因此游戏可以促进幼儿身体健康。
（2）游戏对幼儿认知发展的作用
游戏丰富幼儿的知识，发展其能力。 游戏能丰富幼儿对事物的认识，能丰富幼儿的社会性知识和经验，能加 深幼儿对周围事物的认识。
游戏促进幼儿思维能力的发展。 游戏为幼儿提供积极思维的机会，促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维 的发展，促进幼儿发散性思维的发展，促进幼儿解决问题能力的发展。
游戏促进幼儿想象力和创造力的发展。 游戏促进幼儿语言的发展。
（3）游戏促进幼儿的社会性发展
游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往的能力。 游戏有助于幼儿克服自我中心化，学 会理解他人。 游戏使幼儿学会社会角色，增强社会角色扮演的能力。 游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良 好的道德品质。 游戏有助于幼儿增强自制力。
（4）游戏对幼儿情感发展的作用
游戏可丰富幼儿积极的情绪情感体验。 游戏可发展幼儿的成就感，增强自信心。 游戏可发展幼儿审美情趣 和情感。 游戏可以消除幼儿消极的情绪情感。
游戏是幼儿身心全面发展的重要途径，对幼儿身体、认知、社会性和情感各方面的发展都具有积极的促进 作用。
编者注：本文节选自中公2017年北京教师招聘考试专用书《历年真题详解及标准预测试卷（教育基础知识+综合能力测验）》，欲了解更多内容，请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书。
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发表于 2017-6-21 12:15:36
楼主