2016年教师资格证统考中学《教育知识与能力》练习题（48）

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　　肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球！好球！”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球”，赵翔平常都很安静，没有什么表现。
    问题：
    （1）材料中的四个人分别是哪种气质类型？
    （2）这些气质分别有什么特点？
    （3）针对不同气质类型的学生，教师应该采取什么样的教育方法？
    【参考答案】
    （1）四个人的气质类型分别是：肖平是胆汁质，王东是多血质，高力是粘液质，赵翔是抑郁质。
    （2）胆汁质的特征：精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心；
    多血质：活泼好动，动作敏捷，思维灵活，但往往不求甚解，注意力易转移，情绪不稳定，感情易表露，喜欢交往，做事粗枝大叶，具有外倾性。
    粘液质：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
    抑郁质：孤僻、不太合群、观察细致、敏感、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。
    （3）对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。
    对于多血质的学生，可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。
    对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在。
    对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。
    最后，教师只有将不同气质类型的学生区别对待，“一把钥匙开一把锁”，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。