2017年教资《小学教育教学知识与能力》考点十六：学习动机的分类

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学习动机的分类【出题类型：选择题】
    (一)根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机
    高尚的学习动机的核心是利他主义;低级的学习动机的核心是利己的，自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。其判断标准：是否有利于社会或集体。
    (二)根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机
    近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
    远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
    (三)根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机
    内部学习动机：诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
    外部学习动机：诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。
    (四)根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
    认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机;认知内驱力属于内部动机。
    自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。
    附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。
    【预测题】1.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是( )。
    A.高尚的动机 B.远景的间接性动机 C.低级的动机 D.近景的直接性动机
    答案：D
    【预测题】2.林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为( )。
    A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.求知欲
    答案：C