2012年特岗教师招聘考试教育理论综合知识名师预测试卷及答案解析二

newdu · 发表于 2012-6-13 21:32:09

特岗教师招聘考试华图名师预测试卷二 （满分：100分）
     一、单项选择题（本大题共25道小题，每小题1分，共25分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题后的括号内） 1．  在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两千多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了(    )。     A．教育起点机会均等    B．教育过程机会均等     C．教育条件机会均等    D．教育结果机会均等 2．  斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的(    )。     A．原始社会    B．奴隶社会     C．封建社会    D．资本主义社会 3．  义务教育实行(    )领导，(    )统筹规划实施，(    )为主管理的体制。     A．国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府     B．省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府     C．国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府     D．国务院；市级人民政府；县级人民政府 4．  在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是(    )。     A．教育方针    B．教材     C．课程标准    D．课程 5．  以下属于教育本体功能的是(    )。     A．人的培养功能    B．人口功能     C．政治功能    D．经济功能 6．  福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作(    )。     A．《学记》    B．《为学》     C．《劝学篇》    D．《我的大学》 7．  (    )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。     A．课程目标    B．课程标准     C．教学大纲    D．教育目的 8．  以下关于教育目的的论述错误的是(    )。     A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合     B．教育目的受制于生产力的发展     C．教育目的就是各级各类学校的培养目标     D．教育目的体现了人们的教育理想 9．  主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是(    )。     A.卢梭    B．柏拉图     C．诺笃尔普    D．涂尔干 10.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(    )。     A.自我教育法    B．说理教育法     C．情感陶冶法    D．实际锻炼法 11.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的(    )。     A.群体意识    B．社交能力     C．自我教育能力    D．合作能力 12.对中小学生身份的表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(    )。     A．未成年公民    B．社会公民     C．普通受教育者    D．青少年儿童 13.狭义的师德范畴不包括(    )。     A.教师的幸福    B．教师的义务     C．教师的人格    D．教师的修养 14.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于(    )岁。     A. 0～2    B．2～7     C．7～11    D．11～15 15.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为(    )。     A．操作性行为    B．辨别学习     C．潜伏学习    D．获得

newdu · 发表于 2012-6-13 21:32:33

16.加涅提出的学习结果分类不包括(    )。     A.智力技能    B．认知策略    C．言语信息    D．情绪因素 17.考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作(    )。     A．再认    B．识别     C．感知    D．回忆 18.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做(    )。     A.感觉阈限    B．感受性     C．统觉团    D．最近发展区 19.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是(  )。     A．练习法    B．实习法     C．实习作业法    D．实验法 20.董仲舒的三大文教政策是指(    )。     A．独尊儒术、兴太学、重选举    B．独尊儒术、提倡佛学、兴太学     C．兴文教、重道德、重选举    D．独尊儒术、兴文教、重选举 21．拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是(    )。     A．瞬时记忆    B．短时记忆     C．长时记忆    D．无意记忆 22.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临(    )。     A.双趋冲突    B．双避冲突     C．趋避冲突    D．多重趋避矛盾 23.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是(    )。     A.感知运动阶段    B．前运算阶段     C．具体运算阶段    D．形式运算阶段 24.附属内驱力是一种(    )。     A.内部学习动机    B．外部学习动机     C．近景性动机    D．远景性动机 25. 一篇课文，如果记忆20次能够背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次？(    )     A．20    B．25     C．30    D．40     二、填空题（本大题共5道小题，每空1分，共7分。请将答案填在题中横线上） 26.教育目的是各级各类教育培养人的总的________和总的________，是各级各类学校工作遵循的总方针。 27.________是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 28.我国教师承担着________，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 29.________是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。 30.阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是________，另一类是________。     三、名词解释（本大题共3道小题，每小题4分，共12分） 31.班级授课制 32.发现学习 33．智力     四、判断题（本大题共5道小题，每小题1分，共5分） 34.由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。 (    ) 35.信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想到的知识和能力的程度。 (    ) 36.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。    (    ) 37.某一分析器受到微弱刺激时，可以降低其他分析器的感受性；反之，强烈地刺激某个分析器，则能提高其他分析器的感受性。    (    ) 38.客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。    (    )

newdu · 发表于 2012-6-13 21:33:21

五、简答题（本大题共4道小题，每小题4分，共16分） 39.培养和建设班集体，班主任需做好哪方面的工作？ 40.简述教育的劳动起源说。 41.简述学习迁移的作用。 42.简述布鲁巴奇提出的教学反思的几种方法。     六、案例分析题（本大题共3道小题，每小题8分，共24分） 43.课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出了有关聚落的种种疑问。师生互动，共同解决学生的质疑。最后教师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展；反方——聚落应该保护，要求学生自行组成两大组进行辩论。在辩论过程中，正反方唇枪舌剑地展开辩论，教师担任主持并适时进行点评和表扬。     问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的？ 44.成都市教育局出台的《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”     问题：你对成都市教育局的上述规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。 45.美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着九种基本智能。只不过，不同个体的优势智能是存在差别的。     赵元任是新中国成立前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。     在巴黎和柏林的街头，他能够用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。     周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷、反应迟钝、表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。     自20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在20世纪80年代就以优异成绩考入了中国科技大学的少年班。     鲁冠（化名）目前已经成为了拥有数亿元产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外．鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥出最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成了拥有足够影响的浙商。     问题：根据以上案例，请结合教师的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。     七、论述题（本大题11分） 46.谈谈你对赫尔巴特教育思想的认识。

newdu · 发表于 2012-6-13 21:33:44

特岗教师招聘考试华图名师预测试卷二 参考答案及解析
     一、单项选择题     1．  A[解析]“有教无类”的意思是不管什么人都可以受到教育，因此该观点体现了教育起点机会均等。     2．  B[解析]公元前七至公元前五世纪，古希腊各城邦根据奴隶制经济发展的不同情况，相继建立了各自的教育体系。其中最负盛名的有两大类型，即斯巴达的教育体系和雅典的教育体系。     3．  A[解析]略     4．  D[解析]课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，是教师从事教育教学的“施工蓝图”。     5．  A[解析]教育的本体功能是教育对人的作用，是教育本质的体现，在教育功能系统中处手基础地位。     6．  C[解析]福泽谕吉与张之洞均著有《劝学篇》，不过前者推动了日本教育的现代化进程，而后者极力强调“中体西用”。     7．  A[解析]课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，教育目的是更上位的范畴。     8．  C[解析]教育目的是学校确立培养目标的依据，故C不正确。     9．  A[解析]这是个体本位论的观点，卢梭是个体本位论的代表之一。     10.B[解析]说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法，说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告，还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。     11.C[解析]班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体，所以答案为C。     12．A[解析]略     13.D[解析]狭义的师德范畴包括：教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格。     14.B[解析]瑞士心理学家皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。四个阶段依次为：(1)感知运动阶段（O～2岁）；(2)前运算阶段（2～7岁）；(3)具体运算阶段（7～12岁）；(4)形式运算阶段（12～成人）。每一阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应新环境的新方式。     15.C[解析]潜伏学习是一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程，又称为隐匿学习。它是美国心理学家托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。托尔曼的白鼠迷宫实验中，白鼠没有获得强化前，学习已经发生变化的现象就是典型的潜伏学习。     16.D[解析]加涅提出的学习结果分类包括智力技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。故答案选D。     17.D[解析]再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程；回忆则是经历过的事物不在面前时．也能够在头脑中浮现。     18.A[解析]刺激在一定范围内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。感官对刺激的感受能力叫做感受性。     19.A[解析]略     20．A[解析]董仲舒在对汉武帝的<举贤良对策》中，提出了独尊儒术、兴大学、重选举三大文教策略。     21.B[解析]刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟以内的记忆叫短时记忆。     22.B[解析]从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。要么不做作业而受到责骂，要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对他都是一种威胁，他必须选择其一。     23.C[解析]具体运算阶段的儿童已形成了守恒概念，思维也具有了可逆性。     24.B[解析]附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以是一种外在的学习动机。     25.C  [解析]过度学习的学习程度以150%为佳，20×150%=30。

newdu · 发表于 2012-6-13 21:33:59

二、填空题     26.质量标准  规格要求     27.教学目标     28．教书育人     29.教学     30.力求成功的动机避免失败的动机     三、名词解释     31.[参考答案]班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。     32.[参考答案]发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。发现学习以发现和解决问题为基础，是学习者对信息的重组和意义的转换。     33.[参考答案]智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。     四、判断题     34.×  [解析]教师在开展教学与研究上具有的独特优势是由于能够接触到第一手资料，能够在实际的教学情境中观察研究。     35.×  [解析]信度又称可信度，指测验结果的前后一致程度，表示所测分数的稳定性和可靠性。效度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验所能测到预先想测的知识和能力的程度。     36.√  [解析]学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。     37.×  [解析]某一分析器受到微弱刺激时，可以提高其他分析器的感受性；反之，强烈地刺激某个分析器，则能降低其他分析器的感受性。     38．√  [解析]略

newdu · 发表于 2012-6-13 21:34:54

五、简答题     39．[参考答案] (1)确定班集体的共同目标；     (2)充分发挥班委会的作用；     (3)制定班级规章制度；     (4)发挥集体活动的教育作用；     (5)培养正确的舆论和良好的班风。     40.[参考答案]教育的劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说否认教育的社会性观点的基础上，在马克思主义历史唯物主义推论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要遵守共同的行为规范，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。     41.[参考答案]学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。学习迁移的作用体现在以下三个方面：(1)学习迁移对于提高学习者解决问题的能力具有直接的促进作用。(2)学习迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是学习者能力与品德形成的关键环节。(3)学习迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。     42.[参考答案](1)反思日记。教师在一天的教学活动结束之后写下自己的经验与教训，与其他教师共同分析。     (2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述所看到的情景，并对此进行讨论分析。     (3)交流讨论。来自不同学校的教师就课堂上发生的问题进行讨论，提出解决方案，并为所有教师所共享。     (4)行动研究。教师及研究者为弄清课堂上出现的问题实质，探索更先进的教学方案，采取调查和实验研究的方法，直接着眼于教学实践的改革。

newdu · 发表于 2012-6-13 21:35:03

六、案例分析题     43.[参考答案]该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。     在教学过程中，教师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学’习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。     44.[参考答案]成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学行为、避免教育偏离它的轨道而成为变相教育之外，也促进了全面发展教育目的的实现。全面发展教育由德、智、体等方面组成，实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。     在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛有助于发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的发展趋向。但许多奥赛在很大程度上只注重去发展学生的智力，而忽视其他方面的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他，发展是不健全的。     45.[参考答案](1)多元智能理论的概念     多元智能理论是20世纪80年代美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的。该理论认为，传统的智力观把人的智力局限在语言和数理逻辑方面是非常狭隘的，每个正常人至少拥有九种程度不同、相对独立的智能：言语智能、逻辑一数学智能、空间智能、肢体一动觉智能、音乐一节奏智能、人际交往智能、内省智能、关于自然智能和与存在智能。由于这九种智能在个体身上的组合方式不同，导致了个体间的智力差异和不平衡发展。在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个体都有可能加强自己的任何一种智能。     (2)多元智力理论对教育教学的借鉴作用     ①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智力的差异性。②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差，就认为学生是后进生，很愚蠢。③发现、引导、培养学生的优势智能。④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。⑤教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。

newdu · 发表于 2012-6-13 21:35:20

七、论述题     46.[参考答案](1)赫尔巴特的教育学主要包括三大部分：管理、教学和德育。在管理部分，他提出了纪律问题，认为纪律的本质就是约束儿童的意志。管理本身并不是教育，而是进行教育的必要条件。赫尔巴特的德育论主要是论述五种道德观念的培养问题，认为人类道德的基础是五种永恒不变的观念，即内在自由、完善、善意、法权和正义。     (2)赫尔巴特的教学理论在教育史上起了积极作用。他首先阐明心理学对教育学的意义，要求以心理学作为教育、教学的理论基础之一。他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。他毕生致力于把教育学建立在心理学基础上的伟大尝试，开辟了教学论发展的新道路。     (3)赫尔巴特提出了多方面兴趣的概念以及教学必须培植多方面兴趣的要求。他认为多方面兴趣是教学的主要依据。他把人的兴趣分为经验的、思辨的、审美的、同情的、社会的、宗教的六种，认为课程的设置要适应多方面的兴趣。他把所有的学科分为两大类，一类是“历史的”学科，包括历史、文学和语言文字等；二是“科学的”学科，即各种自然学科及数学等，提出了一个比较广泛的课程系统。     (4)赫尔巴特提出了教学阶段的理论。他把人的一切心理活动都归结为观念的运动。他认为教学过程可分为两个基本环节：“专心”和“审思”。所谓“专心”，就是深入钻研学习材料，力求清晰地认识个别的事物，学生专心致志地从事学习；所谓“审思”就是指深入理解和思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之相互联合形成统一的东西。由此就形成了教学的四个阶段：明了——给学生明确地讲授新知识；联想——联系新知识跟旧知识；系统——作概括结论；方法——把所学知识用于实际（习题解答、书面作业等）。赫尔巴特的教学阶段理论在一定程度上揭示了教授书本知识的客观规律。     (5)赫尔巴特论证了智育和德育的关系，揭示了教学具有教育性这一原理。他强调教学的教育性，把向学生传授知识看作是对他们进行教育的根本途径，反映了教学过程的基本规律。赫尔巴特揭示了这一原理，使人们对教学过程的认识进一步深化。     (6)赫尔巴特强调了教学中系统化和直观的观念形成的价值和必要性。他在重视古典教学的同时，也重视自然科学的教育意义。     但是，赫尔巴特的教学理论是一种闭门读书的教学理论，其教学是一种从观念到观念的教学，甚少联系社会生活实际；过分强调教师的主宰作用，忽视儿童在教育中的地位，不引导儿童活动；过分注重知识的传授，而忽视儿童能力的培养。     赫尔巴特教育思想对后世有重大影响。19世纪中叶以后，欧美等许多国家都以他的教育理论为依据，形成所谓“传统教育”。这种教育重视课程教学制度、教学理论和方法的建设，其特点是按照逻辑顺序组织教材，分科教学，系统传授各种基本文化知识，注重强制性的纪律和教师的权威作用。
　　编者注：本文节选自华图2012年特岗教师招聘考试用书《历年真题详解及华图名师预测试卷：教育理论综合知识》，欲了解更多内容，<A href="http://mall.newdu.com/Category_64/Index.aspx" target=_blank>请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书</A>。

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