教师专业知识：布鲁纳的结构主义教学论

事业单位招聘网

事业单位专业知识|2016医疗专业知识|2016计算机专业知识
【导读】
中公事业单位招聘考试网带考生了解学习布鲁纳的结构主义教学论。助力考生成功备战事业单位考试！获取事业单位教师招聘考试备考资料请访问中公事业单位招聘考试网。
布鲁纳的结构主义教学论是当代世界上最有影响的三大教学论之一。创立者为美国著名的心理学家、新教学论思想家杰罗姆·布鲁纳。他也是第二次世界大战后美国的一位杰出的教育改革家。
布鲁纳的教学思想主要表现在：
1、要学习和掌握学科的基本结构
布鲁纳认为美国当时的中小学教学内容，由于受到杜威经验论的影响，片面强调具体事实和个人经验的重要性而忽视了理论知识的价值，因此不利于学生智力的发展。他主张提高教学内容的学术水平和抽象理论水平，让学生学习和掌握学科的基本结构。即“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的基本结构，具体地讲就是指每门学科的基本概念、基本原理和法则的体系。
2、要组织螺旋式课程
由于学科的结构有较高程度抽象性和概括性的，因此在组织学科结构为中心的课程时，也有相应的要求。“一门课程在他的教学进程中，应反复地回到这些基本概念，以这些基本概念为基础，直到学生掌握了与这些基本概念相适应的完全新式的体系为止。”具体说，就是打通中小学和大学同一学科的界限，组织循环往复达到较高水平的螺旋式课程，使学科内容围绕基本结构在范围上逐渐拓开，在难度上逐渐加深。
3、广泛使用发现法
要掌握学科的基本结构，就应想方设法使学生参与知识结构的学习过程，这种方法即他提倡的“发现法”。因此，结构主义教学论与“发现法”是紧密相联的。
布鲁纳发现法教学的一般步骤是：
(1)设置问题情境。提出问题，带着问题观察具体事物。
(2)树立假设。问题讨论、材料改组、经验联系、提出假设。
(3)上升到概念或原理。
(4)转化为活的能力。
热门推荐：教师专业知识：教学过程的基本规律