教师招聘考点：教学过程的基本规律

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教学这一章节在教育学部分中考查分量是很大的，而教学过程的基本规律更在内容上是承上启下的地位，一方面它是教学内容中考查形式比较灵活多样的部分，包括选择题、简答题、材料分析题等;二是作为教学原则的提出根据，让我们在学习教学原则的时能够归根溯源。
    下面我们就一起来系统看一下这部分知识：
    一、间接经验与直接经验相结合的规律 (间接性规律)
    1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径：一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识;二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。
    2、教学中，学生以学习间接经验为主。①就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主。②就教学中教学的任务而言，学生在教学中主要的不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，即书本知识。
    3、也要重视学生的直接经验。强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。因为学生的认识遵循人类认识的普通规律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。以间接经验为主并不是不要直接经验。
    4、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，应将两者有机结合起来。防止只重视某一方面知识的偏面观念。
    二、 掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)
    1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，两者有着本质上的联系。掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。
    2、掌握知识是智力和技能发展的重要基础。(正面)学生的智力、技能能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来。(反面)离开或排斥掌握知识，智力、技能发展无从生长。
    3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。
    4、教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握。①  教师应重视学生智力的发展。智力的发展是学生掌握文化科学知识的必要条件，能有效地提高他们的学习效率。②  教师应引导学生自觉地掌握和运用知识。知识虽然并不等于智能，知识掌握得多也并不一定表明智能发展得好，但两者互相联系，教师调动学生学习的积极性，引导学生自觉地掌握知识，就能促进学生智能的发展。③  要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。
    三、传授知识与思想教育相统一的规律 (教育性规律)
    1、教育性规律，指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程。两者具有紧密的联系。
    2、教学为何具有教育性?
    ①从社会要求看，教学活动是按照一定社会或阶级的要求来开展的，受社会意识形态的制约，并服务于一定社会的政治制度;
    ②从教学内容看，科学知识本身具有思想品德教育的因素;
    ③从教学手段看，教学组织形式、教学方法也具有教育因素;
    ④从教师看，教师是具有一定思想观点的人，在教学中总是表现出一定的立场、观点、个性特征，从而对学生产生影响;
    ⑤从学生的角度看，学生的学习目的、思想状况、学习态度，对学习的积极性也起着决定性的作用，也具有教育性。因此，教学具有教育性。说教学具有教育性，并不是说掌握了知识就等于提高了思想，养成了优秀的品德，关键是要看学生如何接受教学，如何掌握知识。
    3、教师在教学过程中应自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，既注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向;又要防止教学中进行思想品德教育的自然主义和形式主义。要寓德育于教学之中，做到教书育人。
    四 、教师的主导与学生的主体作用相结合的规律 (双边性规律)
    1、该规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。
    2、教师在教学中起主导作用的原因：
    ①学生在各方面并不成熟，学生对知识的掌握、能力的培养、品德的提高离不开教师的组织和安排，需要教师的指导。
    ②教师代表社会向学生提出教学要求。
    ③教师受过专业训练，有较丰富的知识。
    因此，发挥教师的主导作用能有效地促进学生掌握知识，使身心各方面得到发展;否定、削弱教师的主导作用势必会导致教学质量的下降。
    3、相对学习对象而言，学生处于主体地位。理由是：
    ①学生是学习的主人。教师的教学内容只有被学生主动地吸收、消化才能为学生所掌握;
    ②学生虽然许多方面并不成熟，需要教师的指导，但他仍是认识和自身发展的主体，具有主观能动性。因此只有充分发挥学生的主观能动性，才能促进教学活动的顺利开展。否定学生在教学中的主体作用，必然会削弱教学的效果。
    4、教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。两者相互联系，相互促进。既要重视教师的主导作用，通过教师的组织、调节、指导，促进学生的发展，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学。将两者割裂开来，或是只强调某方面的作用是片面的、错误的。
    经典例题：从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习()。
    A.社会经验
    B.直接经验
    C.间接经验
    D.生活经验
    【答案】C。解析：间接经验与直接经验相结合是教学的重要规律之一，其中学生以学习间接经验为主。
    以上四点就是教学过程的基本规律的主要内容，我们除了要知道每个规律的名称之外，还需要对它的另一个括号内的别称进行记忆，做好选择题备考。针对这部分内容，考试里面考查的形式主要是选择题跟材料分析题，也是以往考试的重点，需要大家对这部分知识多做准备。一般来说，选择题都是给大家一个实例，让大家判断案例中的教师的做法符合哪个教学规律;材料分析题则需要大家根据材料提供的案例，应用这部分知识进行分析，一般都是让大家对材料中的教师教学行为进行分析。简答题是考查最多的形式，包含简述教学过程的基本规律;教师在教学中起主导作用的原因等。因此，需要大家在识记的基础上理解这部分知识，做好全方位备考。