教师资格证初中物理教案模板：路程和时间的计算

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    教学目标
    “路程和时间的计算”教学目标
    知识目标
    用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间。
    能力目标
    应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决。
    情感目标
    1。培养解题规范，养成良好的行为习惯。
    2。培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质。
    教学建议
    "路程和时间的计算"教材分析
    教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 。第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程。例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量。
    教法建议
    第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范。第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了。
    本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容。
    "路程和时间的计算"教法建议
    本节主要是习题教学，注意形成解题的规范。解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整。
    教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删。学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式;对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确;单位没有统一;解题过程中没有单位;不能用图示分析问题等。
    教学设计示例
    “路程和时间的计算”教学设计示例
    【知识单元分析】
    计算路程、时间的题目中常见的问题：
    1。不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示。
    2。没有统一单位。
    3。在计算过程中没注明单位。
    4。不使用作图的方法帮助分析复杂的问题。
    5。做题的格式不合理，容易出错。
    解题的一般思路
    1。分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量。
    2。利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程。
    3。按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成。

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    【教学过程设计】
    一。速度公式和公式变形
       

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    方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h。
    方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1。
    用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式。
    二。路程和时间的计算
    1。【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s。从家门到校门要走15min。那么上学要走的路程大约是多少?
       

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    2。【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达。南京到郑州的铁路长约700km。设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间。
    本题要注意的问题是：(1)较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2。由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让 学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性。(2)列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副 板书上的表示。(3)建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间。
    探究活动
    实践探究: 体验运动的感觉
    【课题】
    体验运动的感觉
    【组织形式】
    学生活动小组
    【活动流程】
    提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。
    【参考方案】
    坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉。
    【备注】
    1、写出探究过程报告，可以没有结果。
    2、发现新问题。
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