教师资格证初中音乐教案模板：流行音乐中的几种形式

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    一、教学构想及教学目的：
    随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种 类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各 种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲 望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣 味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
    初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋 律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。
    二、教学内容：
    本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯(R&B)”、“说唱(RAP)”、“摇滚(ROCKROLL)”和“电子音乐(ELECTRON)”。
    本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。
    三、教学环节：
    本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。
    1、 新课导入
    2、 流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。
    3、 课堂小结
    (注：具体内容参看教案)
    四、教学方法：
    1、
    本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集;课上通过教师的 引导即兴创作音乐形式，理解其特点;课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。
    2、
    大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。
    3、
    教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R&B音乐要素构成的分 析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加 富有现代气息。

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    五、课前准备：
    1、 在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。
    2、 课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。
    3、 制作本课教学课件及相关教具。
    4、 音乐设备的准备。
    教学目的：
    一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。
    二、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。
    三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。
    教学重点：
    一、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。
    二、围绕四种音乐形式展开的学生活动。
    教学难点 ：
    一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。
    二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。
    教学方法：讲解 演示 比较 列举 即兴创作 分析 学生相关的参与活动
    教 具：自制教学课件 音乐设备 电脑 投影 黑板 钢琴
    教学过程 ：
    一、新课导入 ：(5分钟)
    1、 教师播放在校采访的录像：
    关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况。
    学生看后可以进行讨论，从而引出本课的教学内容。
    2、 学生们按照预习作业 划分的小组坐好，准备出预习作业 。
    观看录像，观察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。
    按组的划分坐好，准备出查找的资料。
    通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流行音乐的理解，并给同学播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入 时就已抓住学生的注意力了。
    课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培养学生预习自学的习惯。
    二、流行音乐中的四种形式：(35分钟)
    (一)节奏布鲁斯音乐(15分钟)
    英文名称：R&B
    1、 提问：R&B音乐的起源?R&B在音乐表现上有什麽特点?
    2、总结：(电脑演示)
    起源：R&B(Rhythm and
    Blues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。它原是一種黑人的流行音乐，R&B是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。
    特点：R&B体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。目前R&B已成为乐坛宠儿，当然现代的R&B又混入了别的音乐的元素。
    R&B音乐的基本结构：
    布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏
    3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。
    教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分
    播放本段旋律的原版演唱。

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    4、教师带领学生用R&B的音乐方法演唱已学过英文歌曲《yesterday》。
    以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。不同意见可以讨论。
    听讲 观看演示 思考 分析 记忆
    学生看歌谱进行视唱，掌握歌曲旋律。
    和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律。
    听赏 对比 分析
    用感情和理解对音乐进行新的诠释。 进入本课重点内容的教学。
    R&B音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的认识基础。
    为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。
    学生先进行预习作业 的反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。
    通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。
    把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R&B音乐的基本构成模式。学生可以亲身感受到R&B音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。
    学生将已学过的歌曲加入R&B的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。
    (二)说唱音乐：(10分钟)
    英文名称：RAP
    1、提问：RAP音乐的最大特点?
    2、 关于RAP音乐：(电脑演示)
    70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞、和说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更 重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当主持人在音乐中加入说唱(开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，这种音乐开始成为了 说唱。
    RAP的基本构成：
    说唱+节奏
    3、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教师和以伴奏。
    回答 讨论
    听讲 理解 观看演示
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