2017中学教师资格《教育知识与能力》选择题必背九

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2017年上半年教师资格证考试在即，文都教师考试网给大家整理了中学教育知识与能力选择题必背知识点，希望对大家复习备考有所帮助!
    81.班杜拉的社会学习理论主要以观察学习为主，其理论依据是替代强化。
    82.布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动形成认知结构，学习的方式是发现学习，教学目的在于理解学科的基本结构。
    83.奥苏贝尔的认知同化学习理论认为学习的实质是主动形成认知结构，学习的方式是有意义的接受学习，有意学习主要通过上位学习、下位学习以及并列结合学习实现，为了实现有意义学习，有时需建立先行组织者。
    六、学生发展心理
    84.中学生心理发展的矛盾性特点包括：闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、批判性与创造性并存、独立性与依赖性并存、稳定性与可塑性并存、青春期冲动性与压抑性并存。
    85.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)【依靠感觉】、前运算阶段(2~7岁)【自我中心】、具体运算阶段(7~11岁)【去自我中心】、形式运算阶段(11~16岁)【逻辑思维】。
    86.维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意：“最近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的期限(教学期)”。
    87.根据情绪状态的强度、持续时间和紧张度，可把情绪分为心境、激情和应激。情操包括道德感、理智感和美感。
    88.中学生情绪特点包括情绪的自主性(独立性)，情绪活动的丰富性、情绪体验的跌宕性(波动性、不稳定性、冲动性)，情绪的逆反性、情绪的心境化。
    89.中学生情绪变化的两极性表现：复杂性与简单性共存、强与弱共存、稳定与波动(冲动)共存、外露性(开放性)与掩饰性(内隐性)并存。
    90.中学生情绪调节的主要方法：转移法、补偿法、发泄法、升华法、调节认知(认知改变)、积极的自我暗示、幽默。