新课改背景下的教育观

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在教育理念中，教育观相对来说是较为系统、也是容易把握的。此次学习重点在于了解教育观的内涵以及答题方法。
    新课改下的教育观包含内容有：素质教育理念和教学观。
    一、素质教育
    素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
    素质教育的基本内涵包括：
    1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
    2.素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
    3.素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
    4.素质教育是促进学生个性发展的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。
    5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
    二、新课改下的教学观
    1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
    (1)鼓励学生参与教学
    (2)创设智力操作活动
    (3)教给学生思维的方法并加强训练
    2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
    (1)指导学生掌握基本的学习过程
    (2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法
    (3)培养学生良好的学习习惯
    3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
    (1)让学生经历过程
    (2)要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点
    (3)要善于引导，教学的本质在于引导
    4.教学从“关注学科”转向“关注人”
    (1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人
    (2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
    这一部分知识点通常以案例分析的形式出现，那么就需要讲究一定的答题方法。首先，要明确用哪一知识点来进行分析，是教育观，还是学生观等;其次，我们需要针对材料中教师的做法、行为进行一定的分析，体现了哪一知识点，最好具体到最小理论点;最后，则需要针对材料的分析来组织答案。在组织答案时需要注意，在写出理论点时，后面需要针对材料中做法进行详细的解释以及分析，到底是如何体现的。比如说，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论的方式，分析自己的优点，让每位同学都能认识自己，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。这一参考答案中不仅体现出理论点，还对理论点进行非常细致的描述和分析。希望大家考试中有关此部分的考题能够拿到高分。