教师招聘考试课程知识框架梳理

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(一)课程的概念：
    (1)广义：教学科目及其课程安排
    (2)狭义：某一学科
    (二)课程的类型
    (1)按学科固有属性：①学科课程—间接经验;②经验课程—直接经验
    (2)按组织方式划分：①分科课程—单科; ②综合课程—≥两科
    (3)按实施要求划分：①必修课程—共性; ②选修课程—个性
    (4)按设计开发主体：①国家课程—国家; ②地方课程—省; ③校本课程—老师
    (5)按教学任务划分：①基础课程—读写算;②拓展课程—视野知识;③研究课程—探究
    (6)按呈现形式划分：①显性课程—计划性; ②隐性课程—非预期
    (三)课程设计
    (1)设计目标—课程目标
    ①泰勒——现代课程之父/课程评价之父
    ②泰勒原理——目标、内容、方法、评价
    (2)设计内容
    ①课程计划(教学计划)——学校——课程设置(教学科目的设置)
    ②课程标准(教学大纲)——学科——课程目标
    ③教材——教学——教科书和讲义
    (3)设计方法——课程实施
    ①安排课程表
    ②确定并分析教学任务
    ③了解学生的学习特点
    ④选择并确定教学模式
    ⑤对具体的教学单元和课的类型与结构进行规划
    ⑥组织并开展教学活动
    ⑦评价教学活动的过程与结果
    (4)设计评价——课程评价模式
    ①目标评价模式——泰勒——针对常模不足——关注预期
    ②目的游离评价模式——斯克里文——针对目标不足——关注实际/非预期
    ③CIPP——相对全面