2019教师招聘笔试暑期先行——6月18日部分模拟练习题

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2019教师招聘笔试部分练习题（6月18日）
   
    题目：
    1.从学习动机的性质来分，学习动机可分为( )。（单选）
    A.间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机
    B.主导性学习动机和辅助性学习动机
    C.内部学习动机和外部学习动机
    D.强的学习动机和弱的学习动机
   
    2.根据教育心理学研究成果( )。（单选）
    A.动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用
    B.动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用
    C.动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用
    D.动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用
   
    3.下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是（ ）（单选）
    A.动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系
    B.动机强度与学习效率的关系是线性关系
    C.动机强度与学习效率之间成正比
    D.动机强度与学习效率之间成反比
   
    4.在韦纳归因理论中运气属于（ ）。（单选）
    A.外部、稳定、不可控
    B.内部、稳定、不可控
    C.外部、不稳定、可控
    D.外部、不稳定、不可控
   
    5.班杜拉指出，影响自我效能感的最主要因素是（ ）。（单选）
    A.替代经验
    B.言语暗示
    C.个人自身行为的成败经验
    D.情绪唤醒
   
    6、最重要和最良性的学习动力是（ ）（单选）
    A.教师的期待和家长的期待
    B.学习兴趣和远大的理想
    C.教师的期待和远大的理想
    D.学习兴趣和教师的期待
   
    7.( )是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发内部学习动机的基础。（单选）
    A.生理和安全需要
    B.力求成功与回避失败
    C.自我实现的需要
    D.求知欲和好奇心
   
    8、下列情况中发生了学习的是（ ）（单选）
    A.小张喝酒后脾气变得暴躁
    B.大猩猩模仿游人吃饼干
    C.小李从亮处走进暗室，视力显著提高
    D.小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
   
    9.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能（单选）
    A.正确
    B.错误
   
    10.学生概念的学习主要通过概念形成和概念同化两种形式获得。（单选）
    A.正确
    B.错误
   
    参考答案
    1.C 内部学习动机和外部学习动机
    解释：
    根据动机的作用与学习活动的关系远近，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。依据动机起作用的大小来划分，把学习动机分为主导性的学习动机和辅助性的学习动机。人的动机虽多种多样，但在一定的时期或某个特定的活动上总是有一种或一些动机处于支配地位，发挥着主导作用，这就是主导性动机，对人的活动起着主要作用，制约着活动驱力的大小、久暂以及活动的方向。其他动机则处于从属地位，只起辅助作用，称为辅助动机。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。
   
    2.C 动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用
    解释：
    根据美国心理学家耶克斯和多德森的研究，过高强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率。最佳学习动机为中等程度，所以答案C正确，动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用。学习动机过高或过低都不利于学习。
   
    3.A 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系
    解释：
    学习动机存在一个动机最佳水平，学习效率随学习动机强度加大而提高，直到达学习动机最佳强度而获得最佳之后，则随学习动机强度的进一步加大而下降。一般来说，从事较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强的最佳水平点会低些，这就是耶克斯—多德森定律,动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系。
   
    4.D 外部、不稳定、不可控
    解释：
    美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气属于外部、不稳定、不可控因素。选择D。
   
    5.C 个人自身行为的成败经验
    解释：
    班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：成绩经验，替代经验，想象经验，口头说服，生理唤起，情绪状态。其中成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是最强大的自我效能感信息来源。
   
    6.B 学习兴趣和远大的理想
    解释：
    根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有较强的稳定性和持久性。外部学习动机是诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。这种动机具体，不够稳定，易随环境的变化而变化。所以，最重要和最良性的学习动力应是来源于学习者内部的，B选项学习兴趣和远大的理想均属于内部动机。
   
    7.D 求知欲和好奇心
    解释：
    求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。求知欲是人的一种内在的精神需要──认知的需要，求知欲将有利于促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。
   
    8、B 大猩猩模仿游人吃饼干
    解释：
    学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。AD属于药物所致的生理反应，C属于感觉适应中的暗适应。
   
    9、A 正确
    解释：
    “学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。这是对“学”和“习”的解释。所以正确。
   
    10.A 正确
    解释：
    概念学习的过程包括概念的获得和概念的运用两个环节。获得概念有两种形式，即概念的形成和概念的同化。