2014浙江省教师招聘考试语文(高中、初中)笔试真题

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2014浙江省教师招聘考试语文(高中、初中)笔试真题
    一、单项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分)
    在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
    1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是
    A.妖娆(rǎo)环绕(rào)蹊跷(qiāo)百折不挠(ráo)
    B.秉性(bǐn)濒临(bīn)摒弃(bǐng)并驾齐驱(bìng)
    C.横祸(héng)附和(hè)应届(yìng)供认不讳(gòng)
    D.妍媸(chī)隽永(juàn)稽首(qǐ)鲜为人知(xiǎn)
    2.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是
    A.那天，接到总部要我回京的电话，我和他在车站依依惜别，而后就南辕北辙，各奔东西了。
    B.目前，从事信息安全开发、销售的企业已超过一千家，但其产品质量鱼目混珠，不能不使人担忧。
    C.当代社会高度重视人们之间的合作和交流，他虽然颇有才华，但性格孤僻，卓尔不群，因此本公司不拟聘用。
    D.张林的英语基础太差，上课时老师讲的内容他一句也听不懂，简直是如堕五里雾中。
    3.下列句子没有语病、句意明确的一项是
    A.领导干部的子女及其配偶已全部从流通公司退出，这一举动赢得了公司全体员工的一致称赞。
    B.加快西部地区发展步伐，除了要尽力争取国外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要思路。
    C.一个企业如果不考虑赢利，一味地让利，那么这个企业就不会有长久的生命力，消费者得到实惠也是暂时的。
    D.在综合科技实力以及科技人才等方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有差距，与美国和日本的差距就更大了。
    4.下列各项中关于作家、作品与朝代(国籍)对应完全正确的一项是
    A.法国--莫里哀--《悭吝人》
    B.俄罗斯--屠格涅夫--《静静的顿河》
    C.唐朝--柳宗元--《长恨歌》
    D.清朝--归有光--《项脊轩志》
    5.关于现代汉语言文字特征的表述，不正确的一项是
    A.现代汉语的音节结构中，元音占优势;现代汉语音节里没有复辅音，但必须有辅音。
    B.现代汉语词汇中，双音节词占绝大多数，其次是单音节词和三个音节以上的复音词。
    C.汉语语法方面，缺少严格意义的形态变化;汉语语法结构中，语序的安排具有重大作用。
    D.汉字是表意性质的文字，是平面型文字，汉字字形记录的语音单位是音节。
   

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    6.下列关于《普通高中语文课程标准》基本理念与要求的表述，不正确的一项是
    A.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
    B.建设高中语文课程，应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
    C.高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养。同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异。
    D.选修课程要突出课程的基础性和均衡性。学生通过选修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。
    非选择题部分
    注意事项：
    用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
    二、填空题(本大题共3小题，每空1分，共10分)
    7.在下面各句的横线上将相应的古诗文名句填写在答题纸上(每空1分，共6分)
    (1)林则徐任两广总督，查禁鸦片时期，曾在自己的府衙写了一幅对联：“海纳百川，_______;_______，无欲则刚。”这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地;下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能刚正不阿，挺立世间。林则徐提倡的这种精神，令人钦敬，为后人之鉴。
    (2)每当意气消沉、筋疲力尽之时，总会不由自主的联想到唐朝著名诗人王昌龄《从军行》诗中的“_______，不破楼兰终不还”。千载之后，读起来犹感到虎虎生风，铿锵有力;他另一首诗《出塞》中的“但使龙城飞将在，_______”一样豪气干云，气势磅礴!
    (3)“饭疏食、饮水，_______，_______。”(《论语·述而》)在孔子看来，人幸福与否更多的是取决于感受幸福的能力。幸福总是朴素的，一如粮食、空气和水。
    8.哥伦比亚作家加夫列尔·加西亚·马尔克斯于1967年出版的长篇小说《百年孤独》是_______(流派)的代表作。作者在《百年孤独》中用梦幻般的语言叙述了创业的艰辛，文明的出现，繁衍与生存，爱情与背叛，光荣与梦想，资本主义的产生，内战的爆发，垄断资本主义的进入，民主与共和之争等足以影响拉美的大事，却让他们集中发生在一个小小的名叫_______的乡村中。
    9.《义务教育语文课程标准》规定，语文课程的阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“_______”四个方面提出要求。课程标准还提出了“_______”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
    三、简答题(本大题共3小题，第10小题8分，第11、12小题每小题6分，共20分)
    10.以《边城》为例，简要分析沈从文小说的创作风格。
    11.简析《巴黎圣母院》中的艾斯梅拉达这一人物形象。
    12.简述“文学类文本阅读”评价的基本原则。
    四、鉴赏题(本大题共3小题，第13小题6分，第14、15小题每小题10分，共26分)
    13.阅读《雨巷》一诗，评析作者通过“丁香”这一意象所传达的情感。
    撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
    她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨;/她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着/冷漠、凄清，又惆怅。
    她默默地走近，/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地，/像梦一般地凄婉迷茫。
    像梦中飘过/一枝丁香地，/我身旁飘过这个女郎;/她默默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。
    在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光/丁香般的惆怅。
    撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
    14.阅读下面这这首词，回答后面的问题。
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾
    醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
    (1)“可怜白发生”一句，传达了作者怎样的思想感情?(4分)
    (2)品析这首词在艺术方面的特色。(6分)
    15.阅读下面《史记·李将军列传》(节选)文字，结合对李广将军的塑造，分析司马迁的《史记》在人物刻画方面的艺术特色。
    顷之，家居数岁。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎。尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：“故李将军。”尉曰：“今将军尚不得夜行，何乃故也!”止广宿亭下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。
    广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
    广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
    广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。
   

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    五、案例分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
    16.阅读下面一则案例及相关说明，请结合该案例中汪老师的教学活动，针对阅读课堂教学中，教师如何确定教学内容，以指导学生进行有效的阅读的问题谈谈你的见解。
    【案例】[教学过程]
    (一)自由诵读，把握全文大意
    问题一：课文讲了一件什么事?
    问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的?
    (二)用点划评注的方式把握作者情感
    请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。评点后学生之间互相交流，并选择重点几则进行全班交流。
    §示例一
    北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。
    评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃树枝”却使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一开头就为文章添上灰色沉重的一笔，使得晴朗的有积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是“冬日暖洋洋”的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异和悲哀”。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者沉重悲哀的情感。
    §示例二
    他只是很重很重地堕着，堕着。
    评注：“重”、“堕”用了反复的手法，与前面“心变成了铅块”相照应，可见作者当时心情是多么沉重，这沉重是由于虐杀了弟弟游戏的童心造成的，因为一直无法补过，所以这块铅始终压在心上，很重很重，堕着堕着。“重”、“堕”是第四声，读起来就有沉重的感觉。
    (三)阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。
    【资料】关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
    №1鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风格，有人把它叫做“鲁迅风”。(下略)
    №2善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的一大显著特点。(下略)
    №3准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。(下略)
    №4鲁迅的散文不仅有独特的话题,更有其独特的话语方式。……鲁迅先生曾说过:“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己。”
    №5《风筝》有一个突出的特点，就是通过联想注入作品生活的情趣，把抒情与叙事紧密地结合在一起。(下略)
    §示例三
    又将风轮掷在地上，踏了。
    评注：一个短句，两个动词“掷”、“踏”，就把当时我粗暴地毁坏了弟弟的风筝的情景生动地再现出来，让人体验到第一则资料中说到的“鲁迅风”的语言：简洁、明快、直白、洗练。同时，“掷在地上”和“踏了”之间用了逗号，这里可以不用逗号，如果比较阅读一下，两个动词之间用了逗号之后，减慢了动作的过程，为什么要减慢动作的过程?我们可以想像作者当时在毁坏弟弟风筝是快意解恨的，这两个动作是一气呵成，快速有力的。那么当二十多年后来回忆这一幕时，作者是带着深深的内疚、自责，似乎不愿意相信自己曾有过的事实，于是，记忆在作者痛苦中慢慢展开，回忆这精神虐杀的一幕也恰如第四则资料中鲁迅先生曾所说的，“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己”。
    (四)评点后学生之间再互相交流，并选择重点几则进行全班交流。
    17.阅读下面一则案例(一位中学语文老师毛老师的自述)，针对案例中出现的现象以及这位毛老师的思考，谈谈你对指导学生写好作文(比如教师评语等)的问题谈谈你的见解。
    记得我读初中时，作文结尾总爱揭示一番“意义”，记一次劳动，要讲到对思想改造的意义，记一次春游，也要加一句“啊，我爱祖国的美丽和伟大”。我的语文老师吴老师有次在作文评语中写了一首诗：“不必刻意寻‘意义’，写出‘意思’乃本事。若要文章有意思，平常事中觅意趣。”这首关于“意义”和“意思”的小诗，一下子点醒了我，且使我受用终生。老师讲的已经不仅是作文，也是一种人生哲理啊。“意义”和“意思”虽一字之差，内涵却大异。一个能把世俗生活过得有意思、写得有意思的人，一定是懂得生活真谛、有着审美趣味的人。
    六、技能应用题(本大题14分)
    18.《记承天寺夜游》是八年级上册第六单元的一篇课文，如果让你给八年级的学生执教这篇课文(用时一课时)，你会怎么做呢?请按要求完成后面的题目：
    (1)针对下面划横线的句子的理解，课堂上有学生提出疑问：“月色入户”，月光究竟是从屋门照进来的呢，还是从窗户照进来的呢?--如果你是他们的老师，你准备怎样给他们作解答呢?(4分)
    元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。……
    (2)下面划横线的“庭下如积水空明……”一句历来为后人激赏，请你针对这句话设计一个课堂活动环节(比如朗读、讨论、提问等)，并说明设计意图。(5分)
    ……庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
    (3)为本堂课的教学设计一则板书，并说明设计意图。(5分)