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【教学设计】 根据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：问候--呈现--任务型活动--小结--布置作业。 (一)、问候 通过互相问候增强彼此的感情。 (二)呈现 创设情境，导入新课。 1、讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。 2、采用直观教学介词in,on,under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。 3、呈现出本课的重点句型。 (三)任务活动 1、Pairwork： 活动目的：熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。 活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。 2、Havealistening: 活动目的：准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。 活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。 3、Playaguessinggame: 活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。 活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?猜对最多的小组获胜。 (四)小结。让学生自己谈收获(知道了什么，学会了什么，发现了什么) (五)作业。 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。 更多内容尽在：内蒙古呼伦贝尔人事考试信息网
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发表于 2014-7-11 17:24:54