2018年教师招聘每日一练01.02

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1. 认为知识只是一种假设、一种解释，它并不是问题的最终答案的学习理论是（ ）。
    A. 联结学习理论
    B. 社会学习理论
    C. 认知学习理论
    D. 建构主义学习理论
    2.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）
    A.正强化
    B.负强化
    C.惩罚
    D.消退
    3.某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（ ）
    A.正强化
    B.负强化
    C.正惩罚
    D.负惩罚
    4.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于（ ）
    A.正强化
    B.消退
    C.惩罚
    D.负强化
    5.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（ ）
    A.发现学习
    B.合作学习
    C.观察学习
    D.有意义学习
    6.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）
    A.奥苏贝尔——认知发现说
    B.苛勒——完形-顿悟说
    C.托尔曼——认知目的说
    D.加涅——信息加工理论
    7.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（ ）。
    A. 先行组织者
    B. 认知结构
    C. 比较性组织者
    D. 固定点
    8.下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是（ ）。
    ①学习材料具有逻辑意义 ②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础
    ③学生具有有意义学习的心向 ④用多种方式表征教学内容
    A.①③④
    B.②③④
    C.①②④
    D.①②③
    9.布鲁纳提出的教学应遵循的四个学习原则是（ ）。
    A. 动机原则、结构原则、发展原则、程序原则
    B. 动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
    C. 动机原则、发展原则、程序原则、强化原则
    D. 结构原则、发展原则、程序原则、强化原则
    10.引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的（ ）。
    A.获得
    B.消退
    C.分化
    D.泛化
    11.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（ ）。
    A. 负强化原则
    B. 替代强化原则
    C. 自我强化原则
    D. 普雷马克原则
    12.布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是（ ）。
    A. 获得
    B. 转化
    C. 评价
    D. 动机
    13.将学习分为接受学习与发现学习的依据是（ ）。
    A. 学习的形式
    B. 学习的内容
    C. 学习的目的
    D. 学习的层次
    14.有意义的学习通常在（ ）的情况下发生.
    A.教师语言比较生动
    B.学习内容与先前的经验发生关联
    C.有教师讲解
    D.学生精力最旺盛
    15.罗杰斯的“以学生为本”“排除对学习者的威胁”体现的教学原则是（ ）
    A.非指导性教学模式
    B.结构主义课程模式
    C.发展性教学模式
    D.最优化教学模式
   
    答案及解析
    1.【参考答案】D
    【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性，认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造。
    2.【参考答案】D
    【解析】消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式属于消退。
    3.【参考答案】B
    【解析】正强化是呈现快乐刺激提高反应概率，负强化是取消厌恶刺激提高反应概率。正惩罚是呈现厌恶刺激减少反应概率，负惩罚是取消快乐刺激减少反应概率。某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了负强化。
    4.【参考答案】C
    【解析】惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激或消除一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。父母规定他一个月不准吃肯德基，通过消除愉快刺激的取消性惩罚的手段减少打人行为的发生。
    5.【参考答案】C
    【解析】班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。
    6.【参考答案】A
    【解析】奥苏贝尔——有意义接受学习理论。
    7.【参考答案】A
    【解析】所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。
    8.【参考答案】D
    【解析】意义学习的客观条件——学习材料本身有逻辑。意义学习意义主观条件：（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系。（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。
    9.【参考答案】B
    【解析】布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则包括：（1）动机原则；（2）结构原则；（3）程序原则；（4）强化原则。不包括发展原则。
    10.【参考答案】C
    【解析】刺激分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。引导学生区别两个类似的概念如“勇气”和“鲁莽”，“谦虚”和“退缩”即属于刺激分化。
    11.【参考答案】D
    【解析】普雷马克原理（原则）是指用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。本题中“完成作业”是小华不喜欢的低频的活动，而“看动画片”是小华喜爱的高频活动，妈妈的要求符合普雷马克原理（原则）。
    12.【参考答案】B
    【解析】布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背；获得了新知识以后，还要对它进行转化，即对新知识进行进一步的分析和概括，把信息转化为各种不同方式使之超出它们最初所给的事实（即“超越给定信息”），从而学到更多的知识；而评价则是对知识转化的检查，通常包含对知识合理性的判断。
    13.【参考答案】A
    【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。奥苏贝尔认为学校情境中，学生的学习主要是有意义的接受学习。
    14.【参考答案】B
    【解析】意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。故而有意义的学习必须将新的学习内容与先前的经验（即原有的认知结构）发生关联，这种关联必须是非人为的和实质性的。
    15.【参考答案】A
    【解析】罗杰斯学生中心的教学观认为，教师的任务不是教学生学习知识（这是行为主义所重视的），也不是教学生如何学习（这是认知主义所重视的），而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习。学生中心模式又称为非指导教学模式。
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