2018年教师招聘每日一练01.01

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1.下面情况发生了学习的是（ ）。
    A. 小李从亮出走进暗室，视力显著提高
    B. 小明喝酒后脾气变得暴躁
    C. 小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
    D. 大猩猩模仿游人吃饼干
    2.小明原来见了陌生人就躲避。上一年级一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）学习。
    A. 言语信息
    B. 智慧技能
    C. 动作技能
    D. 态度
    3.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ ）。
    A.符号学习
    B.概念学习
    C.命题学习
    D.发现学习
    4.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课也做出类似行为，这表明学习行为存在（ ）。
    A. 分化
    B. 泛化
    C. 类化
    D. 消退
    5.美国心理学家桑代克认为学习的实质在于（ ）。
    A.一种刺激替代另一种刺激建立条件作用
    B.主动地形成认知结构
    C.形成刺激与反应间的联结
    D.构造一种完形
    6.在试误学习中，任何刺激一反应的联结一经运用，其联结的力量逐渐增大，如果不运用，则联结的力量逐渐减少，这是桑代克学习基本规律中的（ ）。
    A.效果律
    B.练习律
    C.准备律
    D.习得律
    7.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是（ ）。
    A. 近朱者赤、近墨者黑
    B. 得寸进尺
    C. 入乡随俗
    D. 吃小亏得大便宜
    8.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）。
    A.正强化
    B.负强化
    C.惩罚
    D.塑造
    9.爸爸要去引燃很长的小鞭炮，小明觉得声音会太响，急忙关紧门窗，而且捂住耳朵。这是一种（ ）。
    A. 消退
    B. 回避条件作用
    C. 惩罚
    D. 逃避条件作用
    10.“程序教学与教学机器”是以下哪种理论在教育领域中的应用（ ）。
    A.观察学习
    B.操作性条件作用
    C.尝试错误
    D.经典性条件作用
    11.一年级学生陈蒙蒙经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致陈蒙蒙这种行为最可能的原因是（ ）。
    A. 该行为受到了负强化
    B. 该行为受到了正强化
    C. 陈蒙蒙天生脾气坏
    D. 陈蒙蒙注意功能有缺陷
    12.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是（ ）。
    A.认知学习理论
    B.社会学习理论
    C.人本主义理论
    D.建构主义理论
    13.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了的完形—顿悟说，与这个理论相对立的理论是（ ）。
    A.操作性条件作用论
    B.尝试—错误说
    C.认知—结构学习论
    D.有意义接受学习论
    14.美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（ ）。
    A.尝试-错误学习理论
    B.有意义接受学习论
    C.社会学习理论
    D.认知-结构学习论
    15.学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现并掌握知识、原理和规律，这种学习是（ ）。
    A. 意义学习
    B. 机械学习
    C. 发现学习
    D. 掌握学习
   
    【答案及解析】
    1.【参考答案】D
    【解析】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。这一定义的实质包括了三个方面：第一，学习表现为个体产生了某种变化；第二，学习所引起的变化是相对持久的；第三，学习是由反复的经验而引起的。A和B和C三个选项的变化不是由反复经验引起的，而且B和C两个选项是短暂的而非相对持久的变化。
    2.【参考答案】D
    【解析】态度，指通过学习获得的影响个人所采取行动倾向的内部状态，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。小明以前害怕陌生人，上学后改变了这种社交上的畏惧状态，属于态度学习。可结合后面的态度和品德相关知识点理解态度学习。
    3.【参考答案】A
    【解析】奥苏贝尔的有意义学习可以分为三种类型：分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习。汉字、英文单词的学习就属于词汇学习。
    4.【参考答案】B
    【解析】刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。数学课和英语课是两种相似的刺激，做出同样的反应行为即“端坐在座位上认真做作业”，属于刺激的泛化。
    5.【参考答案】C
    【解析】桑代克认为学习的本质是形成刺激与反应之间的联结，而联结是通过尝试—错误形成的。A选项“一种刺激替代另一种刺激建立条件作用”是华生根据巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出的学习的实质；B选项“主动地形成认知结构”是布鲁纳提出的学习的实质；D选项“构造一种完形”是格式塔学派所主张的学习的本质。
    6.【参考答案】B
    【解析】桑代克根据其小猫“迷箱”的动物实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。其中练习律是指在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。也就是说，对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确的重复会增强这一联结。
    7.【参考答案】B
    【解析】桑代克的效果律说明满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。“得寸”即是满意的结果，“进尺”即促使个体趋向和维持某一行为，故而“得寸进尺”是效果律的正例。
    8.【参考答案】B
    【解析】负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。题干中教师的“点名”是一种厌恶性刺激，趴在桌上后就不会被提问，即通过趴在桌上的行为撤销了被“点名”这种厌恶性刺激，然后趴在桌上的行为增加，属于负强化的例子。
    9.【参考答案】B
    【解析】当预示厌恶刺激或不愉快的情境即将出现的信号呈现时，有机体自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快的情境出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率也会增加。这类条件作用称为回避条件作用。该题中小明还没有听到鞭炮声，还没有受到伤害，只是看到了爸爸要去引燃的动作（即预示厌恶刺激或不愉快的情境即将出现的信号），故而属于回避条件作用。如果题目改为“.爸爸点着了很长的小鞭炮，小明觉得声音太响，急忙关紧门窗，而且捂住耳朵”则为逃避条件作用（当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快的情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用称为逃避条件作用）。
    10.【参考答案】B
    【解析】基于操作性条件作用理论教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。程序教学的基本做法是：将教材分成若干小步子，学生可以自定步调，循序渐进，依次进行学习，学习过程中，对学生的积极反应，给予及时强化和反馈，使学生的错误率降低。
    11.【参考答案】B
    【解析】正强化通过呈现某种愉悦刺激增强反应发生的概率。陈蒙蒙大哭大闹后，大人依着她，即陈蒙蒙得到了一个愉悦的刺激，以后陈蒙蒙稍不如意就会大哭大闹，因为她的行为受到了正强化。
    12.【参考答案】B
    【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”说明榜样示范的作用，班杜拉的社会学习理论可以解释这种现象。
    13.【参考答案】B
    【解析】苛勒通过“大猩猩摘取香蕉”的实验提出学习过程不是渐进的尝试错误的过程，不是一种盲目的尝试，而是对情境的突然顿悟的过程，和桑代克的“尝试—错误说”针锋相对。
    14.【参考答案】D
    【解析】A选项桑代克尝试—错误学习理论；B选项奥苏伯尔的有意义接受学习论；C选项班杜拉社会学习理论；D选项布鲁纳的认知—结构学习理论。
    15.【参考答案】C
    【解析】布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的一种学习方式。所谓的发现，不只限于发现人类尚未知晓的事物和行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。题干中的“自行发现”提示我们这种学习是发现学习。A和B是奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习；D选项掌握学习是布鲁姆提出的学习理论。
   
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