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1.在中国，“课程”一词最早出现在（ ）。
A.隋朝
B.唐朝
C.宋朝
D.明朝
2.在西方，最早把“课程”作为专门术语的是（ ）。
A.斯宾塞
B.斯腾豪斯
C.斯克里文
D.泰勒
3.美国学者（ ）1918年出版《课程》一书，是“课程论”作为独立学科诞生的标志。
A.杜威
B.布鲁纳
C.博比特
D.泰勒
4.根据课程制定者不同，把课程分为( )。
A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程
B.工具性课程、知识性课程和技能性课程
C.国家课程、地方课程和校本课程
D.选修课和必修课
5.（ ）是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.分科课程
6.布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是( )。
A.存在主义课程论
B.学科中心主义课程论
C.社会改造主义课程论
D.后现代主义课程论
7.课程组织的基本原则有连续性、顺序性和（）。
A.整合性
B.逻辑性
C.个别性
D.超体性
8.以先后顺序排列课程内容，强调按系列组织课程内容的课程组织方式是（ ）。
A.序列组织
B.横向组织
C.逻辑顺序
D.直线式
9.课程资源按照功能特点可以分为（ ）。
A.显性课程资源和隐性课程资源
B.校内课程资源和校外课程资源
C.素材性课程资源和条件性课程资源
D.自然课程资源和社会课程资源
10.把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复的课程组织方式是（ ）。
A.螺旋式
B.直线式
C.横向式
D.序列式
11.把课程计划付诸实施的过程，达到预期的课程的基本途径是（ ）。
A.课程实施
B.课程设计
C.课程评价
D.课堂教学
12.（ ）是教材编写、教学、考试、评估及命题的依据。
A.教学计划
B.课程计划
C.课程标准
D.考试大纲
13.区分显性课程和隐性课程的主要标志是（ ）。
A.操作性
B.计划性
C.正式性
D.外显性
14.基础教育课程注重学生基础学历的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（ ）。
A.读、写、画
B.读、画、写
C.画、写、算
D.读、写、算
15.真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程事实本质上是在具体教育情景中创设的新的教育经验的过程，既有的课程计划只是提供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程事实的（ ）。
A.忠实取向
B.相互调试取向
C.创生取向
D.综合取向 【答案与解析】
1.选B
【解析】唐朝孔颖达为《诗经·小雅·小弁 》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“维护课程,必君子监之,乃依法制.”，但是此处不是现代含义上的课程，可谓有名无实。
2.选A
【解析】英国教育家斯宾塞在《论科学教育的价值》一书中，首次使用“课程”这个专业术语。
3.选C
【解析】1918年，博比特出版《课程》一书。
4.选C
【解析】根据课程制定者或者管理者不同，分为国家课程、地方课程和校本课程；根据课程任务不同，分为基础型课、拓展型课和研究型课；根据课程功能不同，分为工具性课程、知识性课程和技能性课程；根据课程的实施要求，分为选修课和必修课。因此，选C。
5.选C
【解析】综合课程的定义。
6.选B
【解析】布鲁纳提出结构教学，强调学科基本结构学习，属于学科中心课程理论。
7.选A
【解析】泰勒提出课程组织的原则包括连续性、顺序性和整合性三个基本原则。因此，选A。
8.选A
【解析】考核序列组织的概念，序列组织也叫纵向组织，强调知识的深度。
9.选C
【解析】按照存在方式分为显性课程资源和隐性课程资源；按照空间分布分为校内课程资源和校外课程资源；按照功能分为素材性资源和条件性资源；按照性质分为自然课程资源和社会课程资源。因此，选C。
10.选B
【解析】前后联系且不重复，属于直线式组织。但是前后不断重复的属于螺旋式，因此，选B。
11.选A
【解析】课程实施的定义。课堂教学是课程实施在实践中的一个方面。
12.选C
【解析】课程标准是教师教学、考试命题和衡量教育质量的基本依据，因此，选C。
13.选B
【解析】显性课程主要特征是计划性，这也是区分显性课程和隐性课程主要的标志。
14.选D
【解析】基础型课程注重学生基础学历的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
15.选C
【解析】课程实施主要有忠实取向、互相调试取向和创生取向。忠实取向是把实施过程看成是忠实地执行课程方案的过程；互相调试取向强调课程方案的使用者与学校情景之间的相互适应；创生取向把课程实施过程看作是师生再具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。因此，答案为C。
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发表于 2018-1-18 20:19:01