2018年教师招聘每日一练12.12

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1.关于教育过程最优化的教育思想创立者是（ ）。
    A.巴班斯基
    B.凯洛夫
    C.马卡连克柯
    D.苏霍姆林斯基
    2.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（ ）。
    A.超律阶段
    B.节律阶段
    C.纪律阶段
    D.自律阶段
    3.教师期望效应又称为（ ）。
    A.晕轮效应
    B.酸葡萄效应
    C.马太效应
    D.皮格马利翁效应
    4.教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（ ）。
    A.榜样示范法
    B.说服教育范法
    C.情感陶冶法
    D.奖励与惩罚法
    5.我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。
    A.剩余价值学说
    B.资本和商品学说
    C.劳动价值学说
    D.人的全面发展学说
    6.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是（ ）。
    A.国家意识形态
    B.社会生产力
    C.社会文化
    D.人口质量
    7.“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的（ ）。
    A.个体功能
    B.社会功能
    C.经济功能
    D.政治功能
    8.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（ ）。
    A.社会政治经济制度决定教育的目的
    B.社会政治经济制度决定教育的领导权
    C.社会政治经济制度决定受教育的权利
    D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度
    9.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是（）。
    A.下位学习
    B.上位学习
    C.命题学习
    D.并列结合学习
    10.根据学生选择课程的自主性，可将课程分为（ ）。
    A.学科课程与经验课程
    B.必修课程和选修课程
    C.分科课程和综合课程
    D.基础性课程、拓展性课程和研究性课程
    11.新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。
    A.以人为本
    B.一切为了学生的发展
    C.以学生为中心
    D.学习的全面发展
    12.鲁班发明锯子是借助于（ ）。
    A.定势
    B.变式
    C.问题解决
    D.原型启发
    13.一位语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的（ ）。
    A.复述策略
    B.组织策略
    C.精制策略
    D.组块策略
    14.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（ ）。
    A.发现问题阶段
    B.理解问题阶段
    C.提出假设阶段
    D.验证假设阶段
    15.小明看到同班的小强，原来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好的辅导书，认真系统地学习一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是也买来这本书学习。小明的做法不属于（ ）。
    A.观察学习
    B.替代性学习
    C.顿悟学习
    D.模仿学习【答案与解析】
    1.A
    【解析】关于教育过程最优化的教育思想创立者是巴班斯基 。因此，本题答案选择A。
    2.D
    解析】皮亚杰道德发展阶段理论：
    （1）自我中心阶段（2—5岁），也称为无律阶段。这是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
    （2）权威阶段（5—8岁），也称为他律道德阶段。他律阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的；完全服从于成人或规则就是对的；错误的程度是由破坏的数量而定的。
    （3）可逆阶段（8—10岁），这一阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己内在标准进行道德判断。
    （4）公正阶段（10—12岁），儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。
    3.D
    【解析】教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
    4.C
    【解析】本题考察德育方法，题中陈述教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，即情感陶冶法。
    5.D
    【解析】识记性知识，我国制定教育目的的理论基础是马克思的人的全面发展学说。
    6.B
    【解析】社会生产力的发展影响着教育的规模、速度、内容、手段和结果变化，故选B。
    7.A
    【解析】谓玉不加工，不成器皿。后以喻人不经过培养﹑锻炼，不能成材。强调的是教育对于个体发展的意义。因此选A。
    8.D
    【解析】政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德品德教育的内容。
    9.A
    【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。规则到例子的学习属于下位学习。
    10.B
    【解析】本题考察的是课程分类的标准，按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程（或经验课程）；根据学生选择课程的自主性或者学习的要求，可将课程分为必修课程和选修课程；按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程；按照课程的功能，可以把课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。故选B。
    11.B
    【解析】新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。因此，本题答案选择B。
    12.D
    【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。题干中鲁班从叶子的形状中获得启发。因此，本题答案为D。
    13.B
    【解析】列提纲或者网络图属于组织策略。因此，本题答案选择B。
    14.B
    【解析】用画图表、路线图等具体形式表征问题，表示的是理解问题阶段。明确问题就是分析问题的过程。分析问题就是把问题分解为局部的、具体的问题，使思维活动更有指向性。
    15.C
    【解析】社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。替代性学习：也叫观察学习，通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。
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