2018年教师招聘每日一练12.25

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1、下列人物及其教育理论的主张，有误的是(  )
    A、注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是亚里士多德
    B、提出“人是唯一需要教育的动物”的是康德
    C、提出“白板说”的是洛克
    D、提出“把一切知识教给一切人”是皮亚杰
    2．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是(  )
    A、杜威的《民主主义与教育》
    B、赫尔巴特的《普通教育学》
    C、夸美纽斯的《大教学论》
    D、昆体良的《雄辩术原理》
    3．朱老师对学生说，今天课堂上四道练习题都做对的同学可以不做家庭常规作业了，朱老师的做法属于(  )
    A、负强化 B、正强化 C、惩罚 D、削弱
    4．教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是(  )
    A、理解什么是力
    B、了解地震的成因
    C、感受环境保护的重要性
    D、能够流利背诵古诗《草》
    5．教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答。通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展的教学方法是(  )
    A、讲授法
    B、谈话法
    C、实验法
    D、演示法
    6．布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有(  )
    A、动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
    B、高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
    C、直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
    D、及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则，积极反应原则
    7．下列情形属于认知策略的是(  )
    A、为了提高效率，选择待图书馆这样安静的地方学习
    B、为了记住要点，看书时划出关键词
    C、边做功课边看电视
    D、学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
    8．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(  )
    A、刺激情境
    B、既定疑问
    C、思维状态
    D、思维起点
    9. “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是（ ）。
A.疏导原则
    B.导向性原则
    C.因材施教原则
    D.尊重与严格要求原则
    10. 老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（ ）。
    A.实验法
    B.讲授法
    C.演示法
    D.谈话法
    11. 为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词，构成“桌子上放着巧克力”这样的联系。这是运用了学习策略中的（ ）。
    A.注意策略
    B.复述策略
    C.精加工策略
    D.组织策略
    12. 下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
    A.课间休息时，小明回到教室里做作业
    B.王老师对小明的检测成绩很满意
    C.全校大会上校长宣布三好学生名单
    D.为了看电视，小明提早完成了作业
    13. 由政府部门规定反应国家在一定时期内对各学科统一要求的指令性文件是（ ）
    A.教材
    B.课程计划
    C.课程标准
    D.课程改革发展纲要
    14. 新学期开始，如果派你成为一年二班的班主任，面对40张崭新的渴望知识的面孔，你认为了解全班学生的基本方法是( )。
    A.考核法
    B.观察法
    C.问卷法
    D.谈话法
    15. 教师职业最大特点是职业角色的多样化。下列不属于的是( )。
    A.传业授道解惑者
    B.示范者管理者
    C.朋友研究者
    D.服务家长者【答案与解析】
    1、D
    【解析】提出“把一切知识教给一切人”是夸美纽斯。
    2.C
    【解析】捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》，它概括了班级授课制度和学年制，强调教育要适应自然，提出“泛智教育”思想。故选C。
    3.A
    负强化是指通过撤销一个厌恶刺激来提高个体行为反应发生的概率，而正强化是通过施加一个愉快刺激来提高个体行为反应发生的概率。题干中是通过撤销不用做家庭作业来提高学生做对题的概率。故选A。
    4. D
    【解析】清晰的教学目标应该是学生能知道具体需要进行怎样的学习，ABC学生都无法根据目标而确定学习内容，只有D选项符合。
    5.B
    【解】本题考查考生对教学方法概念的掌握。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。故本题选B。
    6. A
    【解析】教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的一般理解。
    掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
    7. B
    【解析】A是资源管理策略，C是注意的分散，D是元认知，B是认知策略的复述策略。
    8. A
    【解析】问题的定义
    9. A
    【解析】 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。故本题选A。
    10. C
    【解析】教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。故本题选C。
    11．C
    【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。“桌子上放着巧克力”属于精加工中的视觉想象。故本题选C。
    12. A
    【解析】内部动机是指学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部动机是指在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。选项B提到他人对学习成绩的满意度，C提到他人对学习结果的表彰，D提到学习的目的是为了看电视。只有A选项没有讲到学习是为了学习以外的因素。故选A。
    13.C
    【解析】课程标准，即学科课程标准，是国家课程的基本纲领性文件，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。故答案选C。
    14 B
    【解析】观察法是通过观察学生在自然状态下的行为表现可以获得学生多方面的真实情况，并且是班主任了解学生最基本的方法。故答案选B。
    15. D
    【解析】教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：
    “传道者”角色；“授业解惑者”角色；管理者角色；示范者角色；父母与朋友角色；研究者角色。故答案选D。《《点击加入教招备考群》》