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2016年10月29日全国事业单位招聘考试统考综合应用能力(D类)真题及答案解析

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发表于 2017-12-12 11:05:37 | 显示全部楼层 |阅读模式

2016年10月29日全国事业单位统考综合应用能力(D类)试题


    一、辨析题(40分)
    “对于那些聪明但学习态度差的学生,教师应重点改变其学习态度,一旦学习态度改变,其学习成绩就能迅速而稳定地提高。”请对该观点进行判断和分析。
    要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过400字。
    二、案例分析(60分)
    案例一:
    我是一名英语教师,除上课外,我会花很多时间备课。今天,我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整,并考虑了以下问题:
    一是学生果果的异常情况。他是一个成绩很差,自尊心却很强的男生。课堂上经常说话,捣乱……很多任课老师都拿他没办法,不过英语课上他的表现还一直不错。但是,这两天上课的时候,他情绪很不稳定,甚至顶撞我。针对这种情况,我打算在明天的课堂上继续关注他,并找时间与他谈心,同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解果果的情况,争取找到帮他的办法。
    二是课堂纪律问题。今天,上课的预备铃响后,部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则,课堂里闹哄哄的。我当时已经提醒遵守纪律的重要性,并要求他们再次学习这条规则,但明天还要继续强调。
    三是课堂组织问题。明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛,班上有几个学生要参加。参赛的同学可能会提前离开教室,所以我要提前调整课堂学习小组的成员,重新拟定一份名单。
    四是学生的兴趣与课堂参与问题。课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情,我还需要对教学方法做一些小调整。我打算上网下载和教学相关的趣味短视频,让学生讨论,以保持学生对课堂学习内容的主动参与。
    案例二:
    我是一名语文教师,今天要讲的内容很多。为了节约时间,上课铃一响,我就提醒学生们认真听我讲课并做好笔记。10分钟过去了,一切都按照我的计划在顺利进行,但我发现教室的前排有一个学生趴在桌上睡觉。那是一个语文成绩还不错的学生。为了不影响上课的进度,我装
    作没看见他,继续讲课。不久,我在黑板上写重点字词的时候,听到教室里有学生在悄悄说话。
    为了不浪费时间,我也装作没听见,继续自己的讲解。
    随后,我发下一份随堂小练习,要求学生们8分钟完成。有几个学生3分钟左右就完成了,他们开始找周围的同学讲话,我批评了几句,他们有所收敛,但没过多久又开始了。这时,我打算提前结束小练习,但有几个学生举手说:“老师,我们还没做完,再给我们几分钟时间吧。”为了照顾到每个人,我让做完练习的学生保持安静,但很快他们又开始说话了。我非常生气,大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常生气地冲着我大吼:“凭什么就让我一个人站起来?他们也在说话啊。况且,还有人睡觉,你怎么不管呢!”我顿时火冒三丈,严厉喝斥道:“你自己学习不好,还好意思说别人,住嘴!”没想到,我话音刚落,他居然摔门而出。
    根据以上案例,回答下列问题:
    1.请根据教育学、心理学的相关知识对案例一中英语老师的备课内容进行评析。
    要求:分析透彻,评价准确,条理清晰,字数不超过400字。
    2.针对案例二中语文老师的做法存在的不妥之处提出改进建议。
    要求:问题分析准确,建议具体、合理,字数不超过350字。
    3.根据上述案例给你的启示,谈谈如何建构良好的师生关系。
    要求:结合案例阐述,准确清晰,字数不超过400字。
    三、教育方案设计(50分)
    班主任陈老师在一次长途旅行的航班中,发现周围的年轻人都在玩游戏、看电影,几乎没有人在读书。
    这个现象引起了陈老师的注意。他想到自己班上也普遍存在类似的现象,很多学生一出校门就拿出手机、平板电脑开始玩耍,班里一个学期能读完一本课外书的人很少。同时,许多学生家长反映,孩子完成作业后,要么玩电脑,要么看电视,用在阅读上的时间几乎没有。
    假如你是陈老师,请针对该班级存在的上述问题,设计一个教育活动方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果与检验方法等)。
    要求:
    (1)自选一个学段(小学、初中、高中)并标明;
    (2)主题鲜明,依据合理,方案具有针对性和可操作性;
    (3)逻辑严谨,条理清晰;
    (4)总字数800~1000字。
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 楼主| 发表于 2017-12-12 11:05:50 | 显示全部楼层

2016年10月29日全国事业单位统考综合应用能力(D类)试题
参考答案及解析


    一、辨析题
    【参考答案】
    这种说法是错误的。
    学生的学习成绩受多方面因素影响。从外部因素来说包括:学校教育、环境因素、教师的教学等;内部因素包括:学生的主观能动性、学习品质、学习的情绪动机等。
    学习品质是影响学生学习成绩的主要方面。一般而言,学生的学习品质包括学习态度、学习能力、学习行为。学生聪明意味着学生具备一定的学习能力,具有发展的潜力,是可被教育和塑造的。学习态度的改变只能说明学生在学习认识、学习目的和学习兴趣上能够认识到学习的重要性和作用,这只是影响学生学习成绩的一个因素,还需要相应的学习行为才能取得良好的效果。学习行为包括学习习惯、学习方法、学习目标、学习计划、学习环节等多种因素。如果学生只转变学习态度而没有相应的学习行为,那么学习效果很难保证,学习成绩也不能确定会稳步提高。
    因此,针对学生聪明但成绩不好的情况,应该从学生态度、学习能力和学习行为等方面来引导学生,以提高学习成绩。
    二、案例分析
    1.【参考答案】
    案例一中的英语老师的备课内容十分充足,遵循了备课的基本要求,做到了备学生、备教材、备教法。
    备课时了解学生。了解学生包括了解学生的知识技能、兴趣、需要和思想状况、学习方法和学习习惯。案例中的老师考虑了个别学生的不稳定情绪、班级课堂纪律、授课人数以及歌手大赛等一些影响学生听课的因素,有利于针对学生的具体情况做好教学内容和教学方法的准备。
    备课时钻研教材。钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。案例中的老师调整课堂结构,下载与课堂内容相关联的视频,防止学生的注意力被分散。这充分考虑了教材内容的现实性,做好了课堂教学内容的预设。
    备课时设计教法。设计教法包括如何组织教材、确定每节课的类型和每节课的活动。案例中的老师下载视频,采用直观性的教学方法,有利于吸引学生的注意力,  做好了课堂教学方法的预设。
    2.【参考答案】
    语文老师的做法不正确,是缺乏教育机智的表现,不利于维护课堂纪律。   针对这一情况,有如下建议:
    (1)因势利导。在发现课堂问题的时候,教师需要根据具体情况,在尊重学生的前提下,加以有效地引导。语文老师应该以不伤害学生的自尊为前提,循循善诱,因势利导,达到教育效果最大化。
    (2)随机应变。    教师要根据情况适时调整教学,灵活果断地处理问题,面对学生的质疑时应该及时给予解决,消除矛盾。
    (3)掌握分寸。 语文老师在处理学生不断说话的情况时,要注意说话的方式,做到公平公正,实事求是,通情达理地处理此问题。
    (4)审时度势,选择正确的教育方法。这就要求教师要善于把握教育时机,在与学生发生矛盾后,努力保证课堂教学的正常进行,可以选择利用课后的时间及时与学生进行交流,化解矛盾,处理问题。
    3.【参考答案】
    (1)要树立正确的学生观。教师要把学生看作学习的主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,尊重、理解、热爱学生。在案例一中,虽然学生顶撞老师,但老师依然关注他,并找他谈心,体现以学生为主体、尊重热爱学生。
    (2)建立教师威信。 通过提高教师的专业水平和教学技能,发扬人格魅力。
    (3)善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的,教师要学会与学生进行良好的沟通和交往。
    (4)发扬教育民主。教师应主动倾听学生意见,对学生应一视同仁,多进行换位思考,设身处地为学生着想。案例二中教师喝斥学习不好的学生扰乱纪律,放任成绩好的学生睡觉,没有发扬教育民主。
    (5)提高教师自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件,也是教师提高教育影响力的保证。
    (6)正确处理师生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪,冷静全面地分析矛盾,正视自身的问题,敢于自我批评。
    三、教育方案设计
    【参考设计】
    学段:小学
    主题:我读书,我快乐,我成长
    设计依据:读书,是人们重要的学习方式,学生在阅读中能丰富知识,开阔视野,汲取优秀文化。针对班级学生普遍缺少阅读这一现象,开展本次活动,以增加学生的知识储备,提高审美情趣。
    活动目标:
    1.学生明确什么是好书,懂得多读好书的意义。
    2.学生展示读书成果,能养成好读书,读好书的良好习惯。
    3.学生交流读书方法,畅谈读书感受,激发读书热情。
    活动准备:培训主持人、收集读书故事、读书名言,做好阅读卡、印好资料。
    活动过程:
    (一)读书名言引入(约1分钟)
    主持人:莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光。”对于处于新时代的我们来说,读书对我们开阔视野、增长知识是何等的重要!只有爱读书的人,才能在书中找到智慧的金钥匙。下面,我宣布五年级(3)班“我读书、我快乐、我成长”主题班会现在开始!
    (二)名人故事分享(10分钟)
    主持人:古今中外,有不少名人都是爱读书的人,他们与书之间有很多有趣的故事。下面,我们就请几位同学来分享他们所知道的关于名人读书的小故事。
    同学自由发言,分享故事。
    (三)好书是什么(10分钟)
    主持人提出问题:世界上有那么多书,哪些才是好书?  才适合我们阅读呢? 请同学们分小组讨论。
    学生分组讨论,各组总结发言。
    主持人在PPT上出示“好书”的标准:思想性好,知识性强,趣味性浓,种类丰富,深浅适宜。
    班主任小结:我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书,以免受到不良影响。
    (四)怎么读好书(10分钟)
    主持人提问:既然知道了哪些书是好书,那么应该怎么去读好书呢?
    学生自由发言,总结得出三个策略:
    一是定向阅读,可以请老师和父母推荐一些好的书籍;
    二是选择阅读,选择自己感兴趣的有益于身心健康发展的书籍。
    三是时间巧安排,也就是零星时间阅读法。
    (五)班会总结(2分钟)
    主持人总结:请同学们一起记住我们的读书口号———我读书,我快乐,我成长!
    班主任寄语。
    预计效果:
    1.学生能够分辨好书与不良书籍,认识到好书籍的力量。
    2.学生能够主动读书,分享知识,传播读书的快乐。
    检验方法:
    1.期末进行问卷调查,统计学生这一学期读书的数量。
    2.观察学生在班级读书的状况是否得到改善。
    3.定期组织读书经验分享会。

    编者注:本文节选自中公2018年事业单位招聘考试用书《历年真题汇编详解:综合应用能力(D类)(中小学教师类)》,欲了解更多内容,请进入新都商城(http://mall.newdu.Com)了解本书。

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