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教师资格证高中历史教案模板:中国民族资本主义的发展

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发表于 2017-12-11 19:27:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
小编为广大考生整理了教师资格证高中历史教案模板:中国民族资本主义的发展相关内容,适用于所有参加中学教师资格国考面试的考生,请学员们根据资料规划复习时间!更多教师资格考试内容持续更新中,请考生及时关注文都教师考试网(jiaoshi.wendu.com)。
    一、学情分析:
    这部分内容在初中已经学过,只是当时比较零散,而必修2则把有关民族资本主义的知识进行了整合。当然如果我们“炒冷饭”,那就没有“创新”可言。所以 我根据高一学生思维活跃,抽象思维迅速发展,喜欢怀疑,不满足于课本上的知识,喜欢涉足课本以外的知识,喜好发表个人见解,但又缺乏分析、归纳能力等特点 来设计一些问题,使他们的知识内化,能力提升,思想升华。
    二教材分析
    1 、教材的地位和作用 鸦片战争后,在外国企业的刺激和洋务运动的诱导下,中国的民族工业作为一种新的生产方式登上了历史舞台。中国社会经济形态的变化引起了社会阶级结构的变 化,民族资产阶级抱着一腔“实业救国”的信念和豪情,在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的夹缝里奋力拼搏,虽然创造出一些光辉业绩,但不断遭到挫折,历 史证明:在半殖民地半封建社会里,“实业救国”的道路是行不通的。可以说本节内容既是前面所学内容的延续,又为后面学习戊戌变法、辛亥革命、新文化运动和 新民主主义革命等内容做好了铺路搭桥的准备。所以在中国近代史上占重要地位和作用。
    2 、教材目标的分析
    (1)知识目标:了解中国民族资本主义曲折发展的主要史实,探讨影响其发展的主要因素,以及在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
    (2)能力目标:培养学生阅读材料,提取有效信息,得出历史结论的能力。培养学生从具体社会历史环境出发,客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题,发展 历史思维能力,形成正确的历史观,提高观察社会问题的能力。同时运用相关的图文、影音资料,培养学生运用资料、解读、分析、归纳的能力。
    (3)情感态度、价值观:①民族资产阶级自强不息的奋斗精神和爱国情感,为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。②让学生认识到由于半殖民地半封建社会时代因素,中国资产阶级具有两面性,也不可能在近代中国实现自己“实业救国”的愿望。
    3、教学重点和难点:重点:民族工业的短暂春天难点:影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位4 、课时安排:1课时5 、教具准备:电脑及教学软件三教法分析
    1、情境教学法。通过有目的地引入问题或创设情景,引起学生一定的情感体验,使认知与情感、学习与应用有机结合起来。
    2、"引导--探索"启发式教学法:由教师提出问题并引导学生读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思考,在主动的学习中获到知识,变学会为会学,从而体现了以"教师为主导,学生为主体"的教学原则。
    四、学法指导
    1、体验法:让学生以当事人的身份融入当时的社会环境,认识历史事件由浅入深,由表到里。
    2、实践活动法。让学生参加社会实践,在实践活动中认识问题。如在课后布置学生查找有关的网站,访问相关的人物,以“荣氏家族百年沉浮”为主题,对荣氏企业的创业、发展史进行研究。
    3、讨论、探究。
    五、教学过程
    1、设疑切入,引出正题。
    (1)(展示四幅有关民族工业的图案)仔细观察这四幅“火花”图案,从中你能获得哪些历史信息?
    (2)近代中国几种经济成分:封建自然经济、外国资本主义经济、民族资本主义经济、官僚资本主义经济、洋务经济,哪种经济成分代表了中国近代历史发展的方向?以设问的方式切入课题,引发思考,激发氛围,调动兴趣,在教学伊始就紧紧抓住学生的好奇心,调动学习积极性。
    2、整合思路、梳理线索。民族资本主义发展的曲折历程:夹缝产生(19世纪60、70年代)-----------初步发展(19世纪 末)---------------短暂春天(一战期间1914-1918)----------发展较快(国民政府前期 1927-1936)--------- 沉重打击(抗日战争1937-1945)--------日益萎缩(解放战争1946-1949)----------从合理调整到社会主义改造 (1949-1956)
    3、认定目标,设疑解难。问题一:看漫画,说寓意。从而得出结论:中国民族资本主义“在夹缝中求生存求发展”,决定了中国民族资产阶级具有两面性:革命性 和妥协性。(即经济结构的变化引起阶级结构的变化)问题二:观图表,把1872-1894和1895-1913年民族资本主义的发展状况相比,甲午战争后 中国民族资本主义发展呈上升趋势,并在整个资本主义经济中所占的比重越来越大。原因何在?在当时有何影响?通过分析数据,让学生知道民族资本主义在甲午战 争后出现一股热潮的原因及其影响,掌握知识点。思维发散:(展示三幅图片)分别是《溥仪退位》、《1919年清华大学生在焚烧日货》、《1914年帝国主 义国家参加一战》,请以这三幅图作为切入点,联系当时的历史背景,分析近代中国的民族企业为什么在一战期间出现短暂的春天?设计意图:对于知识与知识点之 间的联系,采用图片提示与学生阅读相结合,发散思维,有利于学生突破重点。
    4、体验感悟,内化升华。
    (1)创设情景:让学生一边观看民族企业的有关图片,一边听电视剧《大染坊》主题歌《把感动留在人间》,感受旧中国民族企业发展的艰难历程。“假设你是 19世纪末20世纪初的一名商人,你会选择什么行业?理由是什么?预测一下,在创业过程中你会遇到什么困难?”设计意图:引导学生主动以实践者的身份进入 真实的历史情景,让学生学习运用理性的知识印证感性的体验。并从“创业的艰辛”一环,归纳出民族企业的特点,从而清楚地认识到影响中国民族资本主义发展的 主要因素,攻破了难点,完成探究学习的过程。
    (2)情感教育:发展资本主义,实现近代化,是近代许多仁人志士的梦想。周学熙、张謇、荣氏兄弟以实业救国;康梁掀起维新运动;孙中山领导辛亥革命。虽然 梦想全都破灭了,但精神可扬,志气可嘉。从他们身上,你学到了什么?有何感悟?设计意图:贯彻新课程的理念,有利于学生良好的意志品质和精神的形成,同时 也使学生深化知识:在半殖民地半封建的社会条件下,中国的民族工业不可能走上独立发展道路,“实业救国”方案行不通。
    (3)实践延伸:查找有关的网站,访问相关的人物,课外了解荣氏家族的后人荣毅仁、荣智健的创业史,以“荣氏家族百年沉浮”为主题,对荣氏企业的创业、发展史进行研究。设计意图:延伸课堂内容,拓宽知识面。引导学生参与实践调查,培养获取知识的能力。
    5、讨论小结,巩固练习。(1)从中国民族资本主义发展史中你能得出哪些认识?(2)中国民族资本主义的历史地位。
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