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特岗教师招聘考试《新课程改革》考点(十二)

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发表于 2017-9-8 18:36:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
新课程改革是素质教育的重要组成部分,新课程改革是特岗教师招聘考试笔试重点内容,文都教师考试网给大家整理了新课程改革的部分考点,更多特岗教师内容,请关注文都教师考试网。
    一、如何实施作业个性化?
    1.留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此留作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按能力分组、分层,适度布置作业。
    2.留落实训练目标的作业。留作业是检验教与学效果的一个重要手段。因此,我们要注意给学生留落实训练点的作业,做到训练到“点”,落实到“点”,减轻学生因重复训练而带来的心理、生理负担,留下更多的时间让学生自由学习、发展,更好地发展其个性。
    3.留谈学习方法的作业。当学生领会了一些学习的方法后,可试着布置一些谈学习方法的作业。第二天,给学生几分钟的时间,以小组交流的形式,鼓励学生议一议。这样,能做到举一反三,相互启发,教学生会学,使学生终身受用。减少学生不必要的“写”,增多学生的“说”,更能促进学生思维能力的发展。
    4.留想象作业。当今课改,注重学生创新精神的培养,而培;养想象能力是一条很好的途径。因此,我们在教学过程中,要善:于捕捉课文中可延伸、可拓展,又能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散、变通,培养想象力。
    二、课程评价的改革主要体现在哪些方面?
    课程评价的改革主要体现在评价的价值取向是以学生发展为本,培养创新精神和实践能力;评价的特点呈现出多元性、主’体性、开放性。具体讲有以下几个方面:
    1、重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化。即不只是检查学生知识、技能的掌握情况,更关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之伴随的情感态度与价值观的形成。发挥评价的教育作用和激励作用,促进学生持续发展。
    2、重综合评价,关注个体差异,实现评价指标多元化。即认过分关注学生成绩转向对学生综合素质的考查,关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力及正确的人生观、价值观等,发现和发展学生多方面的潜能,促进每个学生在原有水平上发展、提高。
    3、强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。即从过分强调量化转向关注质的分析与把握,全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势,如“学生成长记录袋”、“学习日记”等。质性评价与量化评价整合应用,能使评价更清晰,更准确。
    4、强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化。即被评价者从被动接受评价转向主动参与评价,在评价过程中认识自我,建立自信,激发内在发展的动力。自评与他评相结合,利于相互沟通,增进理解,形成积极、友好、平等、民主的评价关系。
    5、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。即从过分关注结果转向对过程的关注。不但关注学生对问题的答案,更要关注学生获得答案的思维过程,从而有效地帮助学生形成积极的学习态度,科学的探究精神,正确的情感体验和价值观。
    三、教师评价改革的重点是什么?
    新课程理念下,教师评价改革的重点是建立促进教师不断提高的评价体系,强调发展性教师评价。
    在评价内容和标准上,不再侧重学生的学业成绩,而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求,提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的,尤其是创新能力发展的评价体系。具体包括:1、职业道德。爱岗敬业,公正、诚恳,具有奉献精神、健康心态和团队合作精神。2、了解学生、尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;鼓励全体学生充分参与学习,关注个体差异;进行积极的师生互动。3、教学设计与实施。确定的
    教学目标、设计的教学方案,适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求;与学生共同创设学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;积极利用现代教育技术;选择利用校内外学习资源。4、交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通,能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思,并制定改进计划。
    在评价方法上,倡导教师对自己的教学行为的分析与反思;建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
    在评价方向上,立足现在,兼顾过去,面向未来,重在促进教师的发展。
    在评价手段上,注重收集和分析反映教师教学和素质发展的资料、证据。通过分析,找出教师发展的优势和不足。
    在评价结果运用上,不只为考核、奖惩、评优,更是让教师明确促进自身发展的改进要点,制定改进计划。
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