2016年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识真题及答案解析

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2016年江西省教师招聘考试幼儿教育综合知识试题
（时间：120 分钟 满分：100 分）

第一部分  客观题

    （1~20题，每题0.5分，后面40题，每题1分，共50分）
    1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、（ ），寓教育于生活、 游戏之中。
    A.活动性 B.游戏性
    C.科学性 D.社会性
    2.2016 年版《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施（ ）等方面全面发展的教育，促进幼 儿身心和谐发展。
    A.体、智、德、美 B.德、智、体、美
    C.德、体、智、美 D.体、德、智、美
    3.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：儿童的发展是一个（      ），要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
    A.过程 B.整合
    C.整体 D.阶段
    4.2016年版《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括（ ）。
    A.培养幼儿的想象创造力
    B.培养幼儿良好的生活习惯
    C.萌发幼儿爱科学的情感
    D.培养幼儿初步的动手能力
    5.“ 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。” 是艺术领域对（ ）幼儿末期发展水平提出的要求。
    A.2~3 岁 B.3~4 岁
    C.4~5 岁 D.5~6 岁
    6.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这充分表明了（ ）是教师职业的内 在要求。
    A.终身学习 B.为人师表
    C.爱岗敬业 D.爱国守法
    7.某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。  教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（ ）幼儿的 表现。
    A.不信任 B.不重视
    C.不关心 D.不尊重
    8.（ ）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使 用代名词“我”。
    A.1~2 岁 B.2~3 岁
    C.3~4 岁 D.4~5 岁
    9.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。 对（ ）的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
    A.胆汁质 B.多血质
    C.黏液质 D.抑郁质
    10.龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。  说明他的思维是（ ）。
    A.直觉行动思维 B.具体形象思维
    C.抽象逻辑思维 D.发散性思维
    11.家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是（     ）。
    A.家园联系栏 B.家访
    C.电话联系 D.家长学校
    12.课程的内容 选择应注重 儿童的生活 环境，以大自 然和大社会 为中心，体现了（ ）的 思想。
    A.张雪门的行为课程理论
    B.陈鹤琴的活教育理论
    C.陈鹤琴的五指活动课程
    D.陶行知的生活教育理论
    13.反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（ ）。
    A.自然观察智能 B.人际智能
    C.内省智能 D.语言智能
    14.儿童离开托幼机构（ ）以上，应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。
    A.1 个月 B.2 个月
    C.3 个月 D.4 个月
    15.每个学前儿童都有自己生长发育的（ ）和特点，存在个体差异。
    A.过程 B.速度
    C.进程 D.阶段
    16.智力发展正常，情绪健康、反应适度，乐于与人交往、人际关系融洽，行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童（ ）的特征。
    A.生理健康
    B.身体健康
    C.心理健康  D.身心健康
    17.学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（ ）言语逐步发展的时期。
    A.连贯性 B.理解性
    C.表达性 D.准确性
    18.教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（ ）。
    A.培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯
    B.估计幼儿对睡眠需要的差异性
    C.随时唤醒幼儿，以免遗尿
    D.注意环境的动态变化
    19.晨检时，保健人员发现，某孩子口腔黏膜有散落疱疹，手心出现同样疱疹，初步诊断是（ ），建议家长带到医院就诊。
    A.麻疹 B.风疹
    C.水痘 D.手足口病
    20.下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是（ ）。
    A.幼儿一人一杯一巾，每天消毒一次
    B.饭前便后用肥皂和流动水洗手
    C.每月为幼儿剪指甲一次
    D.被褥做到专人专用，两周换洗床单、枕巾一次
    21.食欲良好、睡眠较沉、精力充沛是儿童（ ）的特征之一。
    A.身体对环境适应良好
    B.生长发育良好
    C.体能发展良好
    D.情绪状态良好
    22.托幼机构内儿童的膳食应努力具备（ ）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。
    A.合理配制 B.科学配制
    C.科学合理 D.恰当合理
    23.关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（ ）。
    A.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
    B.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身能力发展
    C.认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身素质发展
    D.认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身专业发展
    24.近几年，媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件，这是教师（ ）、法 律意识淡漠的表现。
    A.职业言行失范 B.师生关系失调
    C.道德素养缺失 D.缺乏敬业精神
    25.小刘老师因家庭琐事心烦，组织活动时大声斥责孩子，致使孩子们不知所措。  面对这种现象，小刘老师应该（ ）、不断提升个人修养与行为。
    A.学会自我调节情绪
    B.提升组织活动能力
    C.保持积极的工作热情
    D.加强专业知识技能
    26.影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（     ）。
    A.自然环境、个体、教育
    B.生物因素、环境、教育
    C.家庭环境、个体、教育
    D.物理环境、实践、教育
    27.1929 年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明在儿童心理发 展过程中（ ）作用显著。
    A.遗传素质 B.家庭教育
    C.文化环境 D.生理成熟
    28.三岁的阳阳不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行动，要求自己穿衣、吃饭，不 让做的事情偏要做，不知什么是危险，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出强烈的烦躁和 对立的情绪，常常爱说“不”，说明阳阳正处于（     ）。
    A.关键期 B.敏感期
    C.最佳期 D.危机期
    29.不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（     ）。
    A.思维具有逻辑性
    B.言语概括能力的发展
    C.知觉的恒常性
    D.想象力的发展
    30.3 岁的妞妞游戏时常常顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（     ）。
    A.她游戏过于投入
    B.她的注意分配能力差
    C.她喜欢自己一个人玩
    D.教师指导不当
    31.3~5 岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼 儿（ ）的表现。
    A.早期创造才能
    B.词汇过渡泛化
    C.不能准确区分颜色
    D.词汇贫乏，词意掌握不准确
    32.欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。”这是（ ）。
    A.依从性评价
    B.对自己外部行为的评价
    C.对自己内在品质的评价
    D.对自己个别方面的评价
    33.幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。 这是（ ）影响的结果。
    A.近因效应 B.痕迹消退
    C.系列位置效应 D.首因效应
    34.东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。  东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（ ）。
    A.概括性 B.表面性
    C.形象性 D.抽象性
    35.对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（ ）。
    A.冷处理法 B.转移法
    C.反思法 D.自我说服法
    36.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为（ ）的激发。
    A.道德感 B.正义感
    C.美感 D.理智感
    37.为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（ ）。
    A.避免幼儿看此类影视作品
    B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
    C.尽量选择反面人物少的影视作品
    D.选择有正面榜样作用的影视作品
    38.下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（ ）。
    A.亲社会行为是儿童道德发展的核心
    B.幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师
    C.幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异
    D.在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见
    39.班级管理的最基本的要求是主体性、整体性、（ ）、高效性。
    A 主动性 B.参与性
    C.互动性 D.活动性
    40.大一班李老师在组织幼儿进入区域活动前，先请幼儿自行商量游戏的内容、玩法及规则，并用图像的方式将其表达出来。  这是发展幼儿（ ）能力的做法。
    A.前书写 B.前阅读
    C.书写 D.阅读
    41.幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、（ ）、月或周目标，某一教育活动目标 等五个层次。
    A.学年目标 B.学期目标
    C.每日目标 D.主题目标
    42.评价对课程实施过程具有（ ）、鉴定、诊断和改进等作用。
    A.导向 B.激励
    C.甄别 D.引导
    43.王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用（ ）进行观察。
    A.追踪观察法 B.定点观察法
    C.扫描观察法 D.定人观察法
    44.幼儿园环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为，幼儿的（ ）、幼儿的社会 化，幼儿的健康，园所环境的视觉效果及园所文化的展现。
    A.认知 B.语言
    C.情感 D.态度
    45.在创设“春天”主题墙时，教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙，而后又 呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等，这种环境创设是属于（ ）创设。
    A.展览式 B.操作式
    C.填充式 D.记录式
    46.体验式学习情境的设计要体现真实性、（ ）、社会性。
    A.模拟性 B.适宜性
    C.挑战性 D.开放性
    47.（ ）幼儿能感知物体上下前后的位置。
    A.2~3 岁 B.3~4 岁
    C.4~5 岁 D.5~6 岁
    48.（ ）不属于有效师幼互动策略中的激励式互动策略。
    A.情境感染 B.启发思考
    C.语言催化 D.情感分享
    49.对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、参与状态、交往状态、（ ）和生存状态等方 面进行。
    A.投入 B.交流
    C.互动 D.思维
    50.（ ）是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。
    A.反思 B.成长档案袋
    C.观察 D.作品分析
    51.在“蝴蝶与花 ”音乐欣赏活 动中，教师问 幼儿“蝴蝶是 怎样找花的 呢？ ”幼儿边 回答边 做双臂向上 下摆动的动 作，教师又问 “你看到的蝴 蝶是这样找 花的吗？  ”教 师运用的教 学策 略是（     ）。
    A.追问式回应 B.启发式提问
    C.反问式回应 D.重复式回应
    52.活动区设置不科学的做法是（ ）。
    A.在教室入口处创设建构区
    B.在美工区旁边创设科学探索区
    C.在益智区旁边创设阅读区
    D.在表演区旁边创设建构区
    53.（ ）、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要求。
    A.游戏时间 B.游戏情境
    C.游戏空间 D.游戏伙伴
    54.下列关于幼小衔接表述正确的是（ ）。 A.幼小衔接主要是教幼儿学会拼音和认字 B.以游戏为主要的活动形式不利于幼小衔接
    C.幼小衔接主要是激发幼儿良好的入学动机和学习欲望
    D.幼小衔接主要是参与各类兴趣班的学习
    55.幼儿的行为表现和（ ）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工 作的依据。
    A.情绪变化 B.活动兴趣
    C.活动结果 D.发展变化
    56.适合幼儿园一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、（ ）、歌谣游戏等。
    A.表演游戏 B.语言游戏
    C.建构游戏 D.探索游戏
    57.离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢！  ”妈妈和 老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（ ）。
    A.东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导
    B.东东将想象与现实混淆了
    C.这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致
    D.教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进
    58.异物入眼的正确处理方法是（ ）。
    ①用力眨眼，利用泪水将异物带出
    ②用手或手帕揉擦去掉异物
    ③用温水或蒸馏水冲洗眼睛
    ④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去
    A.①②③ B.②③④
    C.①③④ D.①②④
    59.幼儿园在为幼儿购买玩具时，应考虑的因素是（ ）。
    ①符合安全及卫生标准
    ②可操作性和可控制性
    ③年龄特点和个体特点
    ④教育意义
    A.①②③ B.①②④
    C.①②③④ D.①③④
    60.表演游戏和角色游戏的区别主要是（ ）。
    ①游戏主题来源不同
    ②游戏内容来源不同
    ③游戏中情况的产生不同
    ④游戏过程具有想象性和创造性
    A.①②③ B.①②④
    C.①③④ D.②③④

第二部分  主观题

    一、简答题（每小题5分，共10分）
    1.如何发挥家庭、幼儿园各自优势，构建家园互动平台？
    2.教师应如何保证幼儿户外运动的安全？
    二、案例分析题（本大题8分）
    辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来，老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。
    请结合上述案例，分析教师在教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。
    三、论述题（本大题12分）
    在开发“好玩的水”主题活动时，教师在科学探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始，孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒，看着水流下来十分兴奋。玩了几天后，孩子们就没兴趣了，此时，教师为幼儿提供了观察记录表，还投放了不同的运水工具，如各类管子、塑料袋、筐子、海绵等，以及探索“水的沉浮”的材料。科学探索区又热闹起来了。
    请根据上述材料，分析教师在幼儿活动时所提供的支持策略，并结合日常教学实践阐述区域活动中适宜的材料应具备的特征。
    四、活动设计题（本大题20分）
    请设计一节中班社会活动“生活中的规则”，要求写明：活动设计意图（2分）、活动目标（3分）、活动准备（2分）、活动重难点（2分）、活动过程（11分）。
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2016年江西省教师招聘考试幼儿教育综合知识试题
参考答案及解析

    第一部分客观题
    1.【答案】A。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分第六条指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
    2.【答案】B。解析：2016年版《幼儿园工作规程》第三条指出：“幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”
    3.【答案】C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》说明部分第四条第一点指出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
    4.【答案】A。解析：2016年版《幼儿园工作规程》第五条提出幼儿园保育和教育的主要目标是：
    （一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
    （二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
    （三）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
    （四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
    5.【答案】C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域感受与欣赏模块目标1中对4～5岁的儿童的要求为：①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
    6.【答案】B。解析：“爱国守法”———教师职业的基本要求；“爱岗敬业”———教师职业的本质要求；“关爱学生”———师德的灵魂；“教书育人”———教师的天职；“为人师表”———教师职业的内在要求；“终身学习”———教师专业发展的不竭动力。
    7.【答案】D。解析：教师在游戏的过程中，简单粗暴地介入游戏，要求幼儿按照情节表演，而不是顺势引导，反映了该教师不尊重幼儿的主观意愿。
    8.【答案】B。解析：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，幼儿在2~3岁能掌握代词“我”，标志着自我意识的萌芽。
    9.【答案】D。解析：气质类型为抑郁质的幼儿，感受性高，情绪体验深刻、细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。教师对这一类型幼儿进行教育时，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
    10.【答案】B。解析：幼儿主要的思维方式就是具体形象思维。幼儿主要借助事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行思维，比如认为儿子就是年龄比较小的、爷爷就是头发白的等。龙龙的思维就是一种典型的具体形象思维。
    11.【答案】C。解析：电话联系是幼儿园家长工作中最快捷、最灵活的联系方式。教师可以通过电话及时向家长说明幼儿在园的情况，了解幼儿在家中的表现。
    12.【答案】B。解析：陈鹤琴认为课程内容选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心。他曾经说过：“大自然、大社会都是活教材”，因此他的一系列观点被称为活教育理论。
    13.【答案】C。解析：加德纳的多元智能理论中的自我认识智力（内省智能），指的是人认识自己并选择自己生活方向的能力。个体认识、洞察和反省自身的能力属于内省智能。
    14.【答案】C。解析：《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》第十八条指出：儿童离开托幼机构3个月以上应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。
    15.【答案】B。解析：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异。
    16.【答案】C。解析：一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常；情绪健康，反应适度；乐于与人交往、人际关系融洽；行为和谐统一；性格特征良好。
    17.【答案】A。解析：连贯性言语是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。3~4岁的幼儿，甚至5岁的幼儿言语仍带有情境性。随着年龄的增长，幼儿连贯性言语逐渐得到发展。
    18.【答案】C。解析：教师组织管理幼儿睡眠时，在睡前应提醒幼儿先大小便，而不是为了避免遗尿而随时唤醒幼儿，影响幼儿睡眠质量。
    19.【答案】D。解析：手足口病是一种由肠道病毒引起的常见传染病。可引起发热、手足、口腔等部位的皮疹和溃疡。题干中孩子口腔和手心出现疱疹，初步诊断是手足口病。
    20.【答案】C。解析：根据婴幼儿指甲生长的快慢，一般一周剪一次即可，若发现指甲有劈裂，就要随时修剪。
    21.【答案】B。解析：食欲较好、睡眠较沉、精力充沛是幼儿生长发育良好的体现。
    22.【答案】C。解析：学前儿童膳食特点包括科学合理、营养平衡、增进食欲、有利消化、清洁卫生、安全新鲜。
    23.【答案】A。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容中教师的专业理念与师德的职业理解与认识中提到，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
    24.【答案】C。
    25.【答案】A。解析：小刘老师因为家庭琐事心情不好，而大声斥责孩子，把孩子当成坏情绪的发泄对象是不妥当的。小刘老师应该学会自我调节情绪。
    26.【答案】B。解析：影响儿童心理发展的客观因素是儿童心理发展的外在条件，包括生物因素（遗传和生理成熟）和社会因素（环境和教育）。
    27.【答案】D。解析：格塞尔的“双生子爬梯实验”充分说明了生理成熟是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。
    28.【答案】D。解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展的短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的转折期。儿童心理发展的转折期往往容易产生强烈的情绪表现，可能出现儿童和成人关系的突然恶化。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现。所以，也有人把转折期称为危机期。
    29.【答案】A。解析：儿童不用尝就知道糖是甜的，说明儿童以前吃过糖，且概括出糖的本质特征，因此，不管外包装如何改变，儿童都能判断出糖是甜的。这体现了思维的特点。
    30.【答案】B。解析：注意的分配是在同一时间内把注意集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。幼儿的注意分配能力是比较弱的，做事时会顾此失彼，注意力很难在多种任务之间灵活转移。妞妞在游戏时常常顾及不到别人，只能自己单独玩就是由于其注意分配能力差。
    31.【答案】D。解析：3~5岁幼儿常出现“造词现象”，是由于他们所掌握的词汇量太少，而且对词汇掌握不正确所致，一般会随着儿童对词义的理解及词汇量的增加逐渐消失。
    32.【答案】B。解析：幼儿的自我评价最初往往是局限于对外部行为的评价，之后才会逐渐出现对内在品质的评价。欢欢对自己的评价正是体现了这个特点。
    33.【答案】C。解析：在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。
    34.【答案】B。解析：幼儿理解事物具有表面性，所以不能理解反话。
    35.【答案】A。解析：当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的情绪上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。
    36.【答案】A。解析：中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的，从而体现了幼儿道德感的发展。
    37.【答案】D。解析：班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用，他认为，儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应。为了避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，成人最好是为幼儿选择有正面榜样作用的影视作品。
    38.【答案】C。解析：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。研究表明：（1）儿童的亲社会行为不存在性别差异；（2）儿童的亲社会行为主要是指向同伴，极少数指向教师；（3）儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异，小班儿童的亲社会行为指向同性、异性同伴的次数接近，而中班和大班儿童的亲社会行为指向同性伙伴的次数不断增多，指向异性伙伴的次数不断减少；（4）在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生；（5）教师通常对儿童的亲社会行为做出积极反应或中性反应；同伴对儿童的合作行为多做出积极反应，对儿童的分享行为、帮助行为、安慰行为多做中性反应。儿童的亲社会行为大多未得到及时的强化。
    39.【答案】B。解析：幼儿园班级管理原则是对班级进行管理必须遵循的普遍性行为准则。它包括主体性原则、整体性原则、参与性原则、高效性原则。
    40.【答案】A。解析：前书写可理解为幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。题干中体现了发展幼儿的前书写能力。
    41.【答案】B。解析：一般来说，幼儿园课程目标可划分为五个层次：幼儿园课程总目标（长远目标）、年龄阶段目标（中长期目标）、学期目标（中期目标）、月或周目标（近期阶段目标）、某一教育活动目标（近期具体目标）。
    42.【答案】A。解析：幼儿园课程评价的作用包括鉴定作用、诊断作用、改进作用和导向作用。
    43.【答案】B。解析：在游戏活动中，教师应当是观察者。如需要了解全班幼儿的游戏主题和兴趣时，可以采用扫描观察法；需要了解某个区域中幼儿究竟干了些什么，可以采用定点观察法；当需要了解某一个幼儿的行为时，可以采用跟踪观察法。题干中，王老师想要了解的是幼儿在益智区的一些表现，建议她使用定点观察法。
    44.【答案】A。解析：幼儿园环境创设的指向包括行为指向、认知指向、社会化指向、健康指向、视觉指向和文化指向。
    45.【答案】C。解析：展览式创设注重学习成果的展示；操作式创设是指墙面是幼儿动手操作后的“作品”，包括幼儿的创作、制作和记录；填充式创设是指随着活动的不断深入而对原来的墙面不断丰富；记录式创设着重于对儿童学习经历和过程的展示。
    46.【答案】A。解析：体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性。
    47.【答案】B。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的数学认知目标3———感知形状与空间关系提到，3～4岁能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
    48.【答案】B。解析：激励式互动策略主要包括情境感染、语言催化和情感分享。启发思考属于挑战式互动策略。
    49.【答案】D。解析：从幼儿学习出发的评价，对幼儿参与活动状态的关注主要涉及六大方面：情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生存状态。
    50.【答案】A。解析：反思是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式，是现代教师成长的阶梯，也是课程改革对教师专业化水平的需要与呼唤，教师有意识的自我反思和评价能更快地提高教师的课堂教学能力以及促进教师的教学评价能力。
    51.【答案】B。
    52.【答案】A。解析：活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，活动室中央和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。
    53.【答案】B。解析：幼儿游戏的结构要素包括儿童游戏可观察的外部行为、儿童游戏的内部主观体验及游戏发生的外部客观条件（游戏情境）。
    54.【答案】C。解析：幼小衔接的目的是帮助幼儿能够更好地适应小学生活，激发幼儿良好的入学动机和学习欲望是入学准备的重要内容。拼音、识字及参加各类兴趣班是为了帮助幼儿在入学前储备知识，这种做法违背幼儿的身心发展水平，容易挫伤幼儿学习兴趣。
    55.【答案】D。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的第四部分教育评价中提到，幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
    56.【答案】B。解析：幼儿一日生活中过渡环节的游戏一般以形式简单、操作方便的小游戏为主。主要包括手部游戏、语言游戏和歌谣游戏等。
    57.【答案】B。解析：幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。题干中东东的表现就是把希望发生的事情当成已发生的事情来描述，说明他把想象和现实混淆了。
    58.【答案】C。解析：发生异物入眼后，切勿用手揉擦眼睛，以免异物擦伤角膜。排除②，其他三项均为正确处理方法。
    59.【答案】C。解析：幼儿玩具应具备如下特点：（1）安全性。幼儿玩具应在材料、外形结构设计和使用方法上等不会对幼儿身心造成伤害。（2）教育性。玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。（3）科学性。幼儿玩具应符合幼儿身心发展的特点和水平。（4）可操作性。玩具要富有操作性,这样孩子才会满足于操作后探究,而不是拿来做危险的事情。
    60.【答案】A。解析：角色游戏是指幼儿按照自己的意愿，通过模仿和想象，创造性地反映自己周围的生活。例如玩娃娃家，开商店、医院等游戏。表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品中内容的游戏。二者的相同点是都属于创造性游戏，游戏过程都具有想象性和创造性。
    第二部分  主观题
    一、简答题
    1.【参考答案】
    构建家园互助平台，我们应该利用家庭和幼儿园以下优势：
    （1）家庭是幼儿生活的主要场所，父母是幼儿身心发展的第一位老师，而幼儿园能够运用集体环境推动幼儿的社会性、情绪和道德发展；二者是相互补充、相互促进的关系。
    （2）在构建家园的互助平台时，要秉持相互尊重、平等对话的态度，充分发挥幼儿园和家庭的互补作用和各自优势。
    （3）要注重教育影响的一致性。
    （4）建立多种形式的互助合作平台，如个别指导、集体形式和其他形式的指导等。
    2.【参考答案】
    在组织幼儿户外活动时应注意：
    （1）注意户外活动场地和设备的安全、卫生。
    （2）培养幼儿户外活动的安全意识，使幼儿掌握户外活动必备的技能。
    （3）户外活动前，对幼儿的身心状态进行准确掌握，避免潜在风险。
    （4）活动中，幼儿出汗要及时擦干，看情况及时增减衣服。老师要随时四处巡回走动，必须随时留意每一位幼儿。教师要掌握好户外活动的时间，注意调控活动节奏。
    （5）活动结束后，教师要及时清点幼儿人数。
    二、案例分析题
    【参考答案】
    （1）教师的教育行为：面对辉辉举手但又没回答的现象，该教师采取不断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德，爱幼儿，爱教育事业；另外，该教师能关注幼儿共同发展的同时，关注幼儿的个体差异，注重对辉辉的鼓励。但同时，面对辉辉一再举手，但又回答不了问题的现象，该教师除了不断给予机会给辉辉，鼓励他之外，没有其他的更合适的引导手段，说明该教师对幼儿的教育教学方式还有待提高。
    （2）辉辉的行为：辉辉面对老师一再的提问但又回答不上来，可能的原因有两个：一是由于辉辉是个腼腆、害羞的孩子，这说明辉辉性格较内向，自信心不足。另外，辉辉平时很少说话，几乎从不发言，这在一定程度上说明辉辉由于性格内向的原因也会影响其语言能力的锻炼和发展，不能在公众场合自信、从容、准确地表达自己。这些原因导致辉辉举手想回答问题但又不敢回答等反复现象。另一原因可能是因为辉辉对于老师的有些问题确实回答不了导致不回答。在面对其他孩子纷纷举手回答问题，处于幼儿阶段的辉辉自我意识获得了一定程度的发展，其自我体验中的羞愧感也获得了发展，因此，当其他幼儿举手时，他也会举手，但实际上他的举手并不代表他能回答老师的问题。
    （3）策略
    首先，教师要抓住契机，善于引导。教师应在平时的教育和生活中，抓住教育契机增强辉辉的自信心，可多
    采取在孩子同伴面前多表扬辉辉的方法。
    其次，教师要采取层层深入的提问方法。教师在教学活动中一定要多提问，而且问题要从简单到困难。组织活动时，一开始的问题可以很简单，就是鼓励孩子大胆猜测，随便猜，反正没有正确答案，这就激发了一些胆小的孩子也大胆地说起来，使他们的语言也得到了一定的发展。而后面的问题就一点点加深难度，这就需要教师采用层层深入的提问方法。该案例中，教师可以针对辉辉的性格特点和语言特点由易到难地设置问题，引导辉辉回答，也可以和辉辉一起尝试回答。
    最后，在游戏活动中，多给予机会锻炼辉辉的胆量，提高他的自信。教师可通过让班上性格外向的孩子与辉辉一起参加各种活动，让他在同伴和教师的鼓励和帮助下体验成功，感受大胆表达的快乐。
    三、论述题
    【参考答案】
    （1）该案例中教师的支持策略是利用环境材料，转嫁指导意图。教师根据幼儿兴趣需要的情况、运用材料的情况、活动进程的情况，对活动材料进行了调整、更新和补充，满足了幼儿活动的需要，激发幼儿的活动兴趣。
    （2）区域活动中适宜材料应具备的特征：
    ①丰富性
    即教师应当根据区角的活动内容，提供足量的材料和玩具，让幼儿自由地依据自己的需要选用合适材料。
    ②层次性
    由于儿童个体差异，他们对事物会有不同认识，操作也会处于不同层面。因此，有些活动内容材料既要体现对儿童群体也要体现对儿童个体的关照，要有层次性。
    ③情感性
    赋予材料灵性和亲和力，能更好地激发幼儿的内在动机和积极参与活动的心向，让他们感到好玩、有趣，从
    而更自主地投入活动。材料有了情感，就如同有了生命，可以互动、可以对话、可以激发创造。
    ④自然性
    幼儿喜欢自然环境，利用自然材料进行活动，深受他们欢迎。这是因为自然物没有固定的使用方法，可被用
    于多种活动，且能按照个人意图作灵活变通。因此，区角活动中根据需要提供一些自然材料是非常必要的。
    ⑤探索性
    将问题隐含在材料中，以情景或游戏驱动解决问题，鼓励幼儿在操作中感受日常生活与学习中的某些现象，并进而关注事物间的简单关系。
    四、活动设计题
    【参考设计】
    设计意图：
    幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识，制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终身发展有着重大的意义。
    活动目标：
    认知目标：感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。
    技能目标：通过游戏的形式进一步明确规则与安全的关系。
    情感目标：感受遵守规则的快乐。
    活动重点：懂得生活中的日常规则。
    活动难点：能够认真遵守规则。
    活动准备：
    （1）图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
    （2）贴有交通标示的活动场地一块。
    活动过程：
    1.导入画面：小咕咚招手“小朋友们好！”
    看，谁来啦。今天小咕咚要和我们一起来做一个文明、守规则的好孩子。
    画面：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队。
    提问：
    （1）看，它来到了教室，这里的小朋友在干什么？
    （2）哎呀，发生什么事情了？
    （3）你觉得他做得对吗？应该怎么做？
    （4）为什么要排好队倒水？
    2.看一看，说一说
    还有哪些地方我们要遵守排队的规则？请幼儿来说一说。（喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等）
    （1）出示游戏时没遵守规则的图片，图片中小朋友这样做有什么危险？应该怎样做？
    （2）出示生活中人们没遵守社会规则的图片“小区怎么了”，如果你生活在这样的小区，你的感觉是什么样
    的？应该怎样做？
    （3）出示图片，让幼儿仔细观察。师：你看懂了哪张图，这里藏着什么规则？教师根据幼儿说的作进一步的补充说明，告诉幼儿在这些图片中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。
    （4）教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美好。
    3.做一做，玩一玩
    （1）游戏———安全过马路，教师讲解游戏规则。
    （2）和老师一起做游戏，感受遵守游戏规则带来的快乐。
    活动延伸：请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈。

　　编者注：本文节选自华图2018年江西教师招聘考试用书《幼儿教育综合知识历年真题详解及标准预测试卷》，欲了解更多内容，请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书。