2016年4月16日浙江教师招聘考试中学教育基础知识真题及答案解析

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2016年4月16日浙江省教师招聘考试中学教育基础知识试题

选择题部分

    注意事项：
    1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规 定的位置上。
    2.每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
    一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）
    在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸上的 相应代码涂黑。  错涂、多涂或未涂均无分。
    1.下列哪一项能够决定教育性质？      （ ）
    A.生产力 B.社会经济政治制度
    C.文化 D.人口因素
    2.《学记》云：“建国君民，教学为先。”“化成民俗，其必由学。 ”这里蕴含的教育功能是（ ）。
    A.政治功能 B.经济功能
    C.文化功能 D.人口功能
    3.明确提出“科学知识最有价值”的教育家是（ ）。
    A.赫尔巴特 B.斯宾塞
    C.夸美纽斯 D.卢梭
    4.下列不属于国家设置的综合实践活动的是（ ）。
    A.研究性学习 B.有意义的言语接受学习
    C.社区服务与社会实践 D.信息技术教育
    5.约翰•杜威的专著《民主主义与教育》属于（ ）。
    A.零次文献 B.一次文献
    C.二次文献 D.三次文献
    6.教育主体与教育对象具有不稳定性，没有专设的教育机构，教育与社会生活融为一体。具有这种特点的教育属于（ ）。
    A.非形式化教育
    B.形式化教育
    C.制度化教育 
    D.未来的教育
    7.王小明同学是个学霸，但瞧不起成绩不良的同学，也很少与其他同学交往，班主任张老师 让王小明担任班级学习互助会会长，负责辅导三个同学的英语。 对此，王小明很有抵触情绪，但很快就发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解，  慢慢地他开始 乐于与同学交往，并养成了尊重他人的习惯。  这里张老师运用的德育原则是（     ）。
    A.正面引导与纪律约束相结合 B.集体教育与个别教育相结合
    C.严格要求与尊重信任相结合 D.发挥积极因素与克服消极因素相结合
    8.李老师在平时经常教育学生要明确学习目的，并根据学生的不同情况有针对性地给同学 们进行学习方法方面的指导，同时强调学习习惯的养成。 因而在课堂教学过程中很少有问题行为发生。  李老师运用的策略属于（     ）。
    A.预防策略 B.控制策略
    C.矫正策略 D.治疗策略
    9.大磊和程程是同桌。 程程喜欢写日记，记下自己每天的生活。 他同桌大磊耐不住好奇心， 有一天偷偷把程程日记拿出来看。  发现程程有多次被家人殴打的经历，并告诉了他的好友，大家纷纷窃窃私语，嘲笑程程。大磊的行为侵犯了程程的（     ）。
    A.名誉权、隐私权 B.司法保护权、隐私权
    C.名誉权、荣誉权 D.荣誉权、隐私权
    10. 法律规定，儿童实施了任何危害社会的行为，不视为犯罪，不追究刑事责任的年限是（ ）。
    A.不满 12 周岁 B.不满 13 周岁
    C.不满 14 周岁 D.不满 18 周岁
    11.王老师大学毕业后自愿到西部少数民族地区工作，根据《中华人民共和国教师法》，应该依法对王老师（
    A.给予补贴 ）。
    B.予以表彰
    C.进行奖励  D.提高津贴
    12.学生张某因多次偷盗，学校准备申请送其到工读学校进行矫治。  有权对这一申请进行审批的机构是（ ）。
    A.公安机关 B.检察机关
    C.教育行政部门 D.民政部门
    13.小山今年 9 岁，但由于身体缺陷，加上家庭经济困难无法完成规定的义务教育，依据《中华人民共和国义务教育法》规定，对小山的受教育权具有保障责任的是（ ）。
    A.小山监护人 B.当地教育部门
    C.儿童福利院 D.当地人民政府
    14.学生一边听老师讲课，一边记笔记，他的这种注意表现是（ ）。
    A.注意分散 B.注意集中
    C.注意分配 D.注意转移
    15.在实验室中心让你戴上耳机，然后由小到大调节音量，你会从一开始听不见，到开始逐 渐听得见，在你刚刚能够听见时的音量，在实验室中被称为是（ ）。
    A.绝对感受性 B.绝对感觉阈限
    C.差别感受性 D.差别感受阈限
    16.《水浒传》中记载，李逵再把他母亲接回梁山途中，他母亲口渴，他去给母亲找水，回来后发现母亲被老虎吃了，他于是怒杀老虎一家，他当时的情绪状态属于（ ）。
    A.激情 B.应激
    C.心境 D.悲伤
    17.多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是（ ）。
    A.智力水平差异 B.智力表现早晚差异
    C.智力结构的差异 D.智力类型的差异
    18.在某测验中，要求学生在 3 分钟之内尽快地写出“砖”的多种用途，这主要是测量学生的（ ）。
    A.知识丰富性 B.技能熟练性
    C.创造性思维 D.思维敏捷性
    19.关于中学生记忆发展的特点，下列表述不正确的是（ ）。
    A.以机械记忆为主 B.以有意识记为主
    C.以意义识记为主 D.词的抽象记忆能力得到进一步发展
    20.现代认知心理学把学习的过程看成是（ ）。
    A.顿悟的过程 B.尝试-错误的过程
    C.观察-模仿的过程 D.信息加工的过程

非选择题部分

    注意事项：
    用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
    二、名词解释（共 3 小题，每小题 3 分，共计 9 分）
    21.新教育大纲
    22.创造力
    23.教育行政法规
    三、简答题（共 3 小题，每小题 6 分，共计 18 分）
    24.简述制约课程的主要因素。
    25.简述中学生自我意识发展的特点。
    26.简述《中华人民共和国义务教育法》关于入学年龄与原则的规定。
    四、论述题（共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
    27.谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程”这个命题的理解。
    28.比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的接受学习理论。
    五、材料分析题（13 分）
    29.阅读材料，回答问题。
    材料：
    作为一个初二班主任，我总为一些学生担心，尤其是张强同学。 他正处于一个关键时期，他 对于是否还继续留在学校读书而正进行着思想斗争。  张强是一个内向的学生，  在家中排行老 三，他的哥哥和姐姐没有一个读完中学，他的父母也没有中学毕业，他的家庭对于他的读书没 有提供什么帮助。 目前，张强的主要问题是经常旷课，结果最近一次期中考试中，他有两门主课 没考及格。  当我找他谈话时，他告诉我：在他小学四年级的时候，他在学习上就遇到了麻烦，而 且感到很无助。  他开始觉得自己笨，而且越认为自己笨就越不愿意努力，因为既然不行干嘛还 要努力呢？  由于不努力，他变得更落后，这也使得老师认为他很笨，并把他作为笨学生来处理， 如给他布置简单的学习任务，或者最后干脆把他编到“差班”去。 于是，他开始不来学校了，而当 时老师除了把他不来上学的事情告诉他的家长外，什么努力都没有做。 他曾经回到学校一段时 间，那只是因为不让老师再找家长的麻烦，之后他就经常不去学校了。 我问他，如果辍学了他会 做什么，他说他所有的哥哥姐姐都辍学了，而且都找到了工作，哥哥做建筑工，姐姐在宾馆做招 待，他们有钱花，而且没有人会因为他们没有完成中学学业而刁难他们。 他也想去做工，他可能 会买一辆汽车四处游玩。  他认为以前别人所说的辍学可能会带来许多糟糕的事情其实都是撒 谎。  学校无法帮助他得到他想要的东西，他在学校只是浪费时间。
    问题：
    （1）试分别用行为主义理论和社会学习理论分析张强同学为什么想辍学。    （7 分）
    （2）试分别用归因理论和自我价值感理论分析张强同学为什么不愿意努力学习。    （6  分）
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2016年4月16日浙江省教师招聘考试中学教育基础知识试题
参考答案及解析

    选择题部分
    一、单项选择题
    1.【答案】B。  解析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德的内容。  因此，社会政治经济制度是决定教育性质的主要因素。
    2.【答案】A。  解析：“建国君民，教学为先”意为建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；“化 民成俗，其必由学”意为要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。 综上可知，这两句话揭示了教育 的政治功能。
    3.【答案】B。  解析：英国教育家斯宾塞在他的著作《什么知识最有价值？  》中，指出“为了训练，也为了指导人 类活动，科学具有最主要的价值。  ”
    4.【答案】B。  解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课 程。  其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。  强调学生通过实 践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
    5.【答案】B。  解析：记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息叫做零次信息，比如书信、论文 手稿、笔记、实验记录、会议记录等，这是一种零星的、分散的和无规则的信息。 零次信息的载体形式就称之为零 次文献。 一次文献又称原始文献，是情报学中的一种主要文献，指以作者本人的工作经验、观察或者实际研究成 果为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论 文、学位论文、技术标准等。  二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类文献，如书目、题录、简介、文摘 等检索工具。  三次文献是在一、二次文献的基础上，经过综合分析而编写出来的文献，人们常把这类文献称为 “情报研究”的成果，如综述、专题述评、学科年度总结、进展报告、数据手册等。 杜威的专著《民主主义与教育》属 于一次文献，B 选项正确。
    6.【答案】A。  解析：非形式化教育阶段的特征如下：（1）教育主体与教育对象具有不稳定性；（2）没有专设的 教育机构，教育与社会生活融为一体；（3）教育的内容只是为了满足社会生活和劳动生产需要（如行为规范、习 俗经验、原始的宗教艺术、劳动的技能、体格锻炼等）；（4）教育传播媒介主要是靠语言和形体示范；（5）儿童在模 仿成人的活动中学习。
    7.【答案】D。  解析：发挥积极因素和克服消极因素的相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极 性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。  王小明担 任班级学习互助会会长，是通过发扬优点，克服缺点的过程，王老师运用了发挥积极因素与克服消极因素相结 合的德育原则。
    8.【答案】A。  解析：李老师教育学生要明确学习目的，指导学生学习方法，强调学习习惯养成，是运用先入为 主的策略，事先预防问题行为，属于预防策略。  控制策略侧重于选择有效方法，及时终止问题行为，以良好行为 控制问题行为。  矫正策略侧重于有效转变问题行为。
    9.【答案】A。  解析：大磊偷看程程的私人日记，侵犯了程程的隐私权；他又把日记内容泄露给同学，致使同学们窃窃私语，嘲笑程程，侵犯了程程的名誉权。
    10.【答案】C。  解析：《中华人民共和国刑法》规定，不满 14 周岁的人实施了严重危害社会的行为，比如杀人、重伤害、强奸、抢劫等均不视为犯罪，不追究刑事责任。
    11.【答案】A。  解析：《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以 上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
    12.【答案】C。  解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，对有本法规定严重不良行为 的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和 接受教育。  对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出 申请，经教育行政部门批准。
    13.【答案】D。  解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法 定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 适龄儿童、少年因 身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级 人民政府教育行政部门批准。  第十三条规定，  县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿 童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。 居民委员会和 村民委员会协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。
    14.【答案】C。  解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
    15.【答案】B。 解析：感觉性是人对刺激物的感觉能力。 检验感受性大小的基本指标称感觉阈限，是个临界值。 感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值；感觉阈限与感受性的大小成反比例关 系。  绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小 数量。  差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量。  能听见的最小声音音量是绝对感觉阈限。
    16.【答案】A。  解析：激情是一种强烈的、爆发式的而持续时间短暂的情绪状态。  和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。 激情通常由重大事情引起，如重大成功后的狂喜，突如其来的危险引起的异常 恐惧等，具有爆发性和冲动性。 李逵怒杀老虎一家时的情绪状态属于激情。
    17.【答案】D。  解析：多元智力理论认为人的智力是多方面的，每个人身上都同时存在着多种能力，只是表现的侧重点不同而已，即智力类型的差异。
    18.【答案】D。  解析：题干中“尽快写出……”，主要是测量学生的思维的敏捷性。
    19.【答案】A。  解析：中学生记忆发展的特点包括：①记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。  ②对直 观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。  ③中学生能主动选择记忆方法，有意记忆逐渐占 主导地位。 ④随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段。 ⑤抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导 地位。
    20.【答案】D。 解析：现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。 认知心理 学把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。 现代认知心 理学认为，学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。 它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和 知识运用。
    非选择题部分
    二、名词解释
    21.【参考答案】
    《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作，作者是杨贤江。 这本著作阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。
    22.【参考答案】
    创造力是指个体根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独 特、具有社会或个人价值的产品的能力。
    23.【参考答案】
    教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关（国务院）依据《中华人民共和国宪法》和教 育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。
    三、简答题
    24.【参考答案】
    制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素有以下几点：一是社会发展水平，二是 科学文化发展水平，三是学生身心发展规律。 也就是说，社会、知识及学生是制约学校课程发展的主要因素。 同 时，课程的内部因素也制约着课程的发展。
    25.【参考答案】
    中学生自我意识发展特点有：
    （1）独立性和自主性明显增强。  中学生最显著的一个特点就是自主性和独立性增强，开始强烈地关心自己 的身体容貌特征，关注别人对自己的评价。  到了青春期，开始割断与父母之间的心理联结，形成所谓的“心理断 乳期”。
    （2）自我意识的逻辑性和现实性增强。 中学生的自我意识中对自己的思想和理想的认识也逐步向逻辑性和 可实现性发展。 虽然中学生对于社会的认识还很肤浅，但是已开始初步形成自己独特的世界观，对很多社会现 象有了自己的认识，对自己的未来和职业也已开始初步定位。
    （3）中学生的自我意识开始趋向于自己的内心世界。 小学生自我意识和自我评价的对象在很大程度上是具 体的、外部的行为以及和具体行为相联系的某些现象品质、自己的体验，并试图对自己作出初步的评价。 他们先 学会评价别人的个性品质，以后才以别人作为“镜子”来对照自己。  到中学高年级的时候，他们可能在概括性的 个性品质上来分析自己，并逐渐能从中找出最主要、最本质的稳定的品质和次要的或偶然的品质。
    （4）自我开始分化。  在中学阶段，学生的自我开始分化成“主我”“客我”或“理想我”和“现实我”。  初中阶段， 学生对自己的内心品质产生兴趣，开始要求自己了解自己的个性特点，关心自己的形象，想按自己的意愿塑造 自己，在“主我”与“客我”、“理想我”与“现实我”产生矛盾时，他们就会自责，对自己不满意。 到了高中阶段，他们 开始不断地用“理想我”去控制“现实我”，果断地追求自己的目标，思考问题更具理论性。
    26.【参考答案】
    《中华人民共和国义务教育法》规定：国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿 童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教 育经费保障机制，保证义务教育制度实施。凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
    四、论述题
    27.【参考答案】
    教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精 神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。     具体表现为：
    1.认识的间接性。 学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接 经验。 学生通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。
    2.认识的交往性。 教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特 殊的交往活动。 学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大 到生活教育的领域。
    3.认识的教育性。    教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。
    4.有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。 区别于一般的认识过程，教学认识是在主客 体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——— 教师，形成学生（主体）—课程与教材（客体）—教师（领导）相互 作用的特殊的“三体结构”。
    28.【参考答案】
    （1）相同之处
    ①两者都强调了解学生原有认知结构的重要性。 他们都认为学习的实质在于形成新的认知结构。 并且都赞 同新认知结构是在已有认知结构的基础上，与原有的认知结构相联系而构建新的知识体系。
    ②对于学习的方式，两者认为学生学习的最佳方式都是有意义的学习，而不是机械的学习，强调学生认知 结构中已有知识和新知识的相互作用。 他们都是需要学生自己思考，并且将学到的知识纳入自己原有的认知结 构中去，而不是机械记忆那些新信息。
    ③两者都运用了皮亚杰的理论，认为同化和顺应心理机制是学习新知识的重要方式，主张把新知识纳入已 有的认识图式，从而引起量的变化，再将新知识理解并加入到原有的认知结构中去，引起质的变化。
    ④在教学原则上，奥苏伯尔强调学习的程序性，认为学习是一个由浅入深、由易到难的渐进过程。 从布鲁 纳的理论中也可以看得出来，他的教学方式也是循序渐进的。 并且他们都将自己的理论积极地应用到教学实 际中去。
    （2）不同之处
    ①对学习实质的认识
    布鲁纳受皮亚杰的影响，强调认识活动中的认知结构。 他认为，学习的实质在于主动的形成认知结构，认知 结构形成后是进一步学习和理解新知识的重要内部因素和基础。 奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号 代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
    ②对学习过程和教学过程的观点
    布鲁纳认为学生学习任何一门学科都有一连串的新知识，每一知识的学习都要经过获得、转化和评价三个 过程。 布鲁纳强调学生不是被动的消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。 奥苏伯尔称自己的 学习理论为“同化论”。 奥苏伯尔强调由教师安排层次结构，学生接受的是教学，不太需要学生主观能动性。 故布 鲁纳的观点反映出教学过程是一个归纳的过程，而奥苏伯尔的观点则反映出教学过程是一个演绎的过程。
    ③实施条件
    布鲁纳强调学习应注意各门学科的基本结构。 同时他强调学生的主观能动性，强调学生已有的认知结构的 学生的独立思考，强调内在动机和思维能力的培养等方面的重要作用。 奥苏伯尔认为有意义的学习必须具备以 下三个前提条件：学习材料本身具有逻辑意义；学习者必须具备有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
    五、材料分析题
    29.【参考答案】
    （1）行为主义学习理论认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过 程。 根据行为主义学习理论的观点，张强同学在成绩不好、被老师当做差生对待、老师找家长的麻烦等不利刺激 的作用下，产生了想辍学的念头。
    班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反 应或自己的行为反应得到修正的过程。 张强的哥哥姐姐都辍学了，而且都找到了工作。 他认为以前别人所说的 辍学可能会带来许多糟糕的事情其实都是撒谎。 张强通过观察他人的行为， 认识到辍学并不会导致糟糕的事情，进而坚定了辍学的念头。
    （2）韦纳的成败归因理论认为，行为成败的分析可归纳为六个原因：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、其他外界环境等。   张强把学习成绩差归因于自己笨，即能力低。  错误的归因导致张强越来越不努力学习。
    自我价值理论是美国心理学家科文顿提出的。 该理论认为人天生具有一种维护自己的尊严和自我价值的 需要，倾向于将自我接受作为最优先的追求。 根据自我价值理论，学校无法帮助张强得到他想要的东西，他认为 在学校只是浪费时间，学习无法维护张强的自我价值感是张强不努力学习的主要原因。

　　编者注：本文节选自中公2018年浙江教师招聘考试用书《历年真题详解及标准预测试卷：中学教育基础知识》，欲了解更多内容，请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书。