2014大连教师招聘考试之教育学模拟试题（四）

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一、填空题。(有10个小题，每题1分，共10)
    1、教育的质的规定性是____________________________。
    2、原始形态的教育有无阶级性、原始性和____________三个方面的特点。
    3、在我国古代，对学校名称有________________三种叫法。
    4、课程主要包括课程设计、课程标准和_____________三个方面。
    5、《大学》、《中庸》和______________被称为中国古代教育的“四书”。
    6、在教育学史上，______________被称为现代第一部教育学著作。
    7、教师的形象一般可分为道德形象、文化形象和_________________三个方面。
    8、在中国教育制度史上，“六三三”学制也可称为_______________。
    9、1985年《关于教育工作的指示》强调要办好全日制、_______和业余制三类学校。1958
    10、一般认为，影响人的发展有______________________三个方面的因素。
    二、名词解释题。(有4个小题，每题5分，共20分)
    1、素质教育
    2、《学记》
    3、个人本位论
    4、学校教育制度
    三、简答题。(有5个小题，每题6分，共30分)
    1、简述现代教育的特征?
    2、简素质教育的基本内涵?
    3、试简述教育对社会发展的作用?
    4、简述1958年《关于教育工作的指示》提出的“六个并举”的内容?
    5、简述一下我国新课程改革的六项具体目标?
    四、材料分析题。(有1个小题，共20分)
    宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
    用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析?
    五、论述题。(有1个小题，共20分)
    1、试论述在现代社会中学校教育对人的发展的决定作用?
   
                                       

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    一、填空题
    1、是一种培养人的活动。
    2、非独立性
    3、庠、序、校
    4、图书
    5、孟子》《论语》
    6、普通教育学》
    7、个性形象
    8、壬戌学制
    9、半工半读学校
    10、遗传、环境、教育
    二、名词解释
    1、是指着眼于爱教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等到各方面生动、活泼、主动地发展为特色的教育。
    2、是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。
    3、指个人价值高于社会价值，教育的目的是满足个人的发展和需要，必须个人的发展和需要为依据来制定教育目的，教育的根本目的是满足个人的发展和需要。
    4、是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接关系。
    三、简答题
    1、(1)目标特征：强调素质、造就通才、弘扬个性、尊重创造。(2)时空特征：终身化、国际化、信息化;(3)地位特征：教育民主，全民教育、大众化教育。(每方面2分)
    2、(1)着眼于全民族的提高;(2)着眼于可持续发展;(3)着眼于全体学生;(4)着眼于学生的各方面;(5)着眼于学生主动发展、创新发展。(每方面1.5分)
    3、(1)对经济发展的促进作用。A能能促进生产力的发展。B能促进生产关系的发展。(2)对政治发展的促进作用。A促进青少年政治社会化;B促进民不政治;C能制造政治舆论。(3)对文化发展的促进作用。A能传承文化;B能改造文化;C能创新文化。(每方面2分)
    4、(1)国家与厂矿、企业办学并举;(2)普通教育与职业教育并举;(3)免费与不免费教育并举;(4)全日制与半半读、业余学校并举;(5)学校教育与自学并举;(6)成人教育与儿童教育并举。(每方面1分)
    5、(1)课程功能的改革;(2)课程结构方面的改革;(3)课程内容方面的改革;(4)课程施实方面的改革;(5)课程评价的改革;(6)课程管理方式的改革。(每方面1分)
    四、材料题
    从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。承认遗传的作用2分;还有环境、教育、人的主观能动性每个方面各6分，只要分析合理就给分。五、(1)学校教育有较强的目的性;(2)学校教育有较强的系统性;(3)学校教育有较强选择性;(4)学校教育有较强的专门性;(5)学校教育有较强的基础性(每方面4分)。