山西教师招聘考试教育心理学模拟试卷及答案三

事业单位招聘网

一、选择题
    1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是【B】。
    A.陶行知
    B.廖世承
    C.潘菽
    D.蔡元培
    2.守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是【C】。
    A.0-2岁
    B.2-7岁
    C.7-11岁
    D.11-15岁
    3.某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为【C】。
    A.80
    B.100
    C.120
    D.81
    4.儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是【B】。
    A.正强化
    B.负强化
    C.正惩罚
    D.负惩罚
    5.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于【A】。
    A.认知内驱力
    B.自我提高内驱力
    C.附属内驱力
    D.自我效能感
   
                                       

sydwone

                                               
                       
    6.人身权中最基本的权力是【A】。
    A.人身自由权
    B.隐私权
    C.人格尊严权
    D.受教育权
    7.在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是【B】。
    A.课程计划
    B.教学大纲
    C.教育思想
    D.教学原则
    8.在班级授课制要求下，课程表的编制依据是【A】。
    A.课程计划
    B.教学大纲
    C.教科书
    D.教学原则
    9.以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是【D】。
    A.掌握知识是发展智力的基础
    B.智力发展是掌握知识的重要条件
    C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
    D.掌握了知识也就需然发展了智力
    10.《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是【B】。
    A.巩固性原则
    B.循序渐进原则
    C.因材施教原则
    D.理论联系实际原则
   
                                       

sydwfive

                                               
                       
    11.小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于【B】。
    A.自我中心阶段
    B.阶段
    C.可逆性阶段
    D.公正阶段
    12.爱国主义情感和集体主义情感，属于【C】。
    A.直觉式道德情感
    B.想像式道德情感
    C.伦理式道德情感
    D.表象式道德情感
    13.下列教学模式不属于个别化教学的是【B】。
    A.程序教学
    B.合作学习
    C.计算机辅助教学
    D.掌握学习
    14.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是【A】。
    A.集权型
    B.民主型
    C.放任型
    D.兼有BC两种型
    15.下列哪种题型不属于客观题【D】。
    A.选择题
    B.是非题
    C.填空题
    D.论文题
   
                                       

sydwfour

                                               
                       
    二、填空题
    16.中国近代完备的学制系统产生于1902年的 《奏定学堂章程》(壬寅学制)以及1904年的《奏定学堂章程》(癸卯学制)。
    17.教育学是一门以教育现象和教育问题为对象，探索(教育规律)的科学。
    18.小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为(初等)教育。
    19.素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，它以培养学生(创新精神)为重点。
    20.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的(总体特征及矛盾)，这就是身心发展的阶段性。
    21.某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于(场依存)型。
    22.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和(动作技能)目标三大领域。
    23.学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于(心理)问题行为。
    24.吸引与排斥、(合作与竞争)是课堂里主要的人际关系。
    25.通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为(总结性)评价。
    26.加涅认为，程序性知识包括心智技能和(认知策略)两类。
    27.中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 (行为规范)三个阶段。
    28.耶克斯和多德森发现，(中等)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
    29.班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与(自我强化)。
    30.福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和(关注学生)三个阶段。
    三、解答题
    31.简述学生身心发展的一般规律。
    【参考答案】
    (1)身心发展的顺序性;
    (2)身心发展的不平衡性;
    (3)身心发展的阶段性;
    (4)身心发展的互补性;
    (5)个体身心发展的个别差异性。
    32.简述小学生品德培养的常用方法。
    【参考答案】
    (1)有效的说服;
    (2)树立良好的榜样;
    (3)利用群体约定;
    (4)给予恰当的奖励与惩罚。
   
                                       

sydwone

                                               
                       
    33.简述有效地促进知识保持的主要方法。
    【参考答案】
    (1)深度加工材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习。
    34.简述布卢姆的教育目标分类系统。
    【参考答案】
    (1)认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价;
    (2)情感目标;
    (3)动作技能目标。
    四、论述题
    35.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。
    【参考答案】
    1.创设有利于创造性产生的环境。
    ①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者;
    ②给学生留有充分的选择余地;
    ③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低。
    2.注重创造性个性的塑造。
    ①保护好奇心;
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理。
    ③鼓励独立性和创新精神
    3.开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。
    ①进行发散思维训练。
    ②进行推测与假设训练。
    ③进行自我设计训练。
    ④进行头脑风暴训练。