内蒙古教师招聘考试教综须背之简答题——心理学部分

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一、注意规律在教学中的应用。
    1.正确运用无意注意规律组织教学活动;
    2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性;
    3.运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动;
    4.要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
    二、中学生观察力的培养。
    根据青少年观察力发展的特点，教师在教学过程中应采取相应的方式来培养学生的观察力，主要包括：
    1.训练学生的观察能力。实践活动是观察力发展的基础。教师应当根据学生的年龄特征 和知识水平，可以向不同年级的学生提出难易不等的观察训练要求。
    2.明确观察任务。观察的效果决定于观察任务明确到何种程度。教师须须根据学生的年 龄特点和知识水平，预先提出明确的观察任务。
    3.激发学生的观察兴趣。教师还应当注意培养学生的观察兴趣，观察兴趣可以通过郊游、参观、访问等多种途径来培养。
    4.教给学生观察的方法。在培养学生观察力的时候，教给他们观察的方法，让他们学会观察。
    三、记忆规律在教学中的应用。
    1.明确记忆目的，增强学习的主动性;
    2.理解材料的意义，少用机械记忆;
    3.对材料进行精细加工，促进深度理解;
    4.运用组块化学习策略，合理组织材料;
    5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量;
    6.注重复习方法，防止知识遗忘。
    四、小学生想象力的培养。
    1.创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础;
    2.要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础;
    3.在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础;
    4.培养小学生观察事物的习惯，发展他们独立思考的能力。
    五、如何培养中小学生的能力。
    1.转变教师的教学方法;
    2.转变学生的学习方式;
    3.培养学生的创新精神和实践能力;
    4.帮助学生建立完善的知识结。
    六、简述建构主义的知识观、学生观和学习观。
    1.知识观。知识并不是对现实的准确表征，而只是一种解释、一种假设，要针对具体情景进行再创造;
    2.学生观。建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能且强调学生经验世界的差异性;
    3.学习观。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
    七、学习动机培养与激发。
    (一)学习动机的培养
    1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;
    2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练;
    3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;
    4.培养学生努力导致成功的归因观;
    (二)学习动机的激发
    1.创设问题情境，实施启发式教学;
    2.根据作业难度，恰当控制动机水平;
    3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;
    4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    八、促进学习迁移的教学。
    1.精选教材;
    2.合理编排教学内容;
    3.合理安排教学程序;
    4.教授学习策略，提高迁移意识。