北京市教师招聘考试教育综合知识冲刺卷（十一）

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一、单项选择题 (每小题1分，共20分。)
    1.检验教育理论正确与否的标准是( )。
    A. 教育自身 B. 教育评价 C. 教育实践 D. 培养的人才质量
    2. 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是()。
    A. 教育内容 B. 教育方法 C. 教育目的 D. 教学组织形式
    3.“温故而知新”是指教学应遵循( )。
    A. 循序渐进原则
    B. 理论联系实际原则
    C. 巩固性原则
    D. 因材施教原则
    E. 全面发展原则
    4. 教育原初的存在状态是()。
    A. 生活式教育 B. 学校式教育 C. 科学式教育 D. 灌输式教育
    5. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是()
    A.教师主体学生客体的关系
    B.学生主体教师客体的关系
    C.教师主导学生主体的关系
    D.教师与学生是交互主体的关系
    6. 课程实施的忠实取向即：( )
    A.者“忠实”地落实课程设计者的意图;
    B.者忠于自己的教育观念来实施课程;
    C.者以社会目标为依据来实施课程;
    D.者以教参为依据来实施课程
    7. 现代德育建立的基础是( ) 。
    A. 农业经济
    B. 共产主义社会
    C. 现代工业社会
    D. 社会主义社会
    8、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是( )
    A. 内发论 B. 外铄论 C. 成熟论 D. 多因素相互作用论
    9、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是( )
    A. 教育与生产劳动相结合
    B. 加强现代科学教育
    C. 开展素质教育
    D. 加强现代人文教育
    10、反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )
    A. 教育制度 B. 学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
   
                                       

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    11、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 ( )
    A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚
    12、教学工作的中心环节是( )
    A.备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业
    13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )
    A. 演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法
    14、目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( )
    A. 分组教学制 B. 道尔顿制 C. 班级授课制 D. 特朗普制
    15、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和
    A.长时记忆 B.内隐记忆 C.操作记忆 D.形式记忆
    16、强迫症包括强迫观念和( )
    A.怪异观念 B.强迫行为 C.强迫洗手 D.强迫恐惧
    17、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是()
    A.集体观念 B.从众 C.服从大局 D.集体凝聚
    18、个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著地肯定或否定的内心倾向, 这是一种( ).
    A. 认知失调 B.功能固着 C.态度定势 D.情感障碍
    19、通常，将行为失败的原因归为外部和不可控的因素，会使个体的行为动机()。
    A. 强化 B. 提高 C. 形成 D. 降低
    20、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( )
    A.积极价值
    B.创造性功能
    C.内在价值和创造性
    D.真正目的
   
                                       

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    二、多项选择题(每小题1分，共10分)
    1、古代教育的特点是( )。
    A.鲜明的阶级性 B.鲜明的等级性 C.教育脱离生产劳动 D.教育形式简单
    2、按照价值取向，教育目的可以分为( )。
    A.个人本位 B.指导性 C.指令性 D.社会本位
    3、学习动机是由( )几个方面构成。
    A. 意志 B. 学习需要 C. 诱因 D. 爱好
    4、不同的学习者的练习曲线的共同点有( )
    A. 开始进步快
    B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
    C. 后期进步较慢
    D. 总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
    5、教育的政治功能表现在()
    A. 促进政治民主化
    B. 加工政治信息
    C. 决定教育领导权
    D. 决定受教育者的权利
    6、新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是( )
    A. 由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”
    B. 在“生活世界”中认识“科学世界”
    C. 只要求“生活世界”，不关心“科学世界”
    D. “科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养
    7、教师的合理知识结构应包括(    )。
    A. 精深的专业知识
    B. 广博的科学文化知识
    C. 多方面的教育理论知识
    D. 科学的方法论知识
    8、性格结构是由人的各种心理特征相互依存、相互联系、相互制约而构成的完整的组织系统。其主要心理特征有(    )。
    A. 性格的态度特征
    B. 性格的情绪特征
    C. 性格的意志特征
    D. 性格的理智特征
    9、学习包括知识的哪几个过程?(    )
    A. 获得
    B. 转化
    C. 评价
    D. 实践
    10、按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任务有(    )。
    A.自主感对羞愧感
    B.勤奋感对自卑感
    C.亲密感对孤独感
    D.自我同一性对角色混乱
   
                                       

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    三、填空题(每空1分，共10分)
    1. 教师成长成熟最主要的标志是是否关注______。
    2.  对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫_____。
    3. 一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其 _____。
    4. 比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏 _____的表现。
    5. 人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉_______的表现。
    6. 西周六艺教育以_______为中心。
    7. 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是____气质类型的特点。
    8. “要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是______。
    9. 有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点属于______。
    10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是______。
    四、判断题(请判断正误，若错误请简要说出原因。每题1分，共10分)
    1. 学习策略比认知策略所包容的范围更广。
    2. 非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。
    3. 按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。
    4. 直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
    5. 中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。
    6. 做笔记是组织策略中常用的学习方式。
    7. 一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。
    8. 情绪产生时，人体会发生一系列生理变化，不同情绪的生理反应模式是不一样的。
    9. 被称之为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。
    10. 人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大。”这反映了个体发展的顺序性。
    五、简答题(每题2.5分，共10分)
    1. 简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。
    2. 简述学习过程中常用的精细加工策略。
    3. 简述教师反思的方法。
    4. 简述成就动机理论及其教育意义。
    六、论述题(每题10分，共20分)
    1. 接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些?
    2. 联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
    七、案例题(每题10分，共20分)
    1. 开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少
    的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
    分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法。
    2.  一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
    老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
    老师：他们唱得好不好?
    学生：好!
    老师：男生和女生哪个组的声音大?
    学生：女生声音大!
    老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?
    学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
    老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
    学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
    老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?
    学生：比的(学生说出自己比的方法)。
    老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
    问题：请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。
   
                                       

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    一、单项选择题
    1.C
    【解析】实践是检验理论的唯一标准。
    2.C
    【解析】教育目的是教育的起始点和归宿。
    3.C
    【解析】温故而知新，重在复习。学习后要及时巩固知识。
    4.A
    【解析】原始的教育形态是生活式教育。在生产和生活中老一代像一代传授生存技能。
    5.D
    【解析】现在教学观倡导双主体。教师是教学的主体，学生是学习的主体。
    6.D
    【解析】略
    7.C
    【解析】略
    8.A
    【解析】内发强调内在的个体的因素，外铄强调外在的如环境教育等因素。
    9.A
    【解析】略
    10.C
    【解析】 教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。注意概念的区分。
    11.A
    【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响。也就是举一反三。
    12.B
    【解析】教学的中心环节是上课。学校教育的中心环节是教学。
    13.B
    【解析】讲授法依靠教师语言进行知识讲解。
    14.C
    【解析】班级授课制能够大范围培养人才，是世界上使用最多的教学组织形式。
    15.A
    【解析】根据记忆保存的时间长短可以划分为瞬时记忆也叫感觉登记、短时记忆和长时记忆。
    16.B
    【解析】略
    17.B
    【解析】从众是放弃自己的想法和意见盲目的附和他人。
    18.C
    【解析】略
    19.D
    【解析】根据韦纳的归因理论可知，将失败的因素归为运气等外界因素会造成行为动机的降低。
    20.C
    【解析】过度的竞争容易让学生更注重外在得失，而忽视活动的内在意义和目的。
   
                                       

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    二、多项选择题
    1.ABCD
    【解析】古代教育的特点是由落后的生产力所决定。
    2.AD
    【解析】社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨,  教育目的应当依据社会的要求来确定。个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。
    3.BC
    【解析】略
    4.ABCD
    【解析】略
    5.ABCD
    【解析】教育的政治功能主要表现在民主、舆论、领导权、受教育权等方面。
    6.AB
    【解析】科学世界与生活世界同等重要，不能有失偏颇。要两者兼顾。
    7.ABC
    【解析】教师的合理知识结构应包括广博的科学文化基础知识;精深的系统专业知识;深化的教育理论知识。
    8.ABCD
    【解析】  性格是一个复杂而完整的系统，它包含着各个侧面，具有各种不同的性格特征。这些性格特征在不同的个体身上，组成了独具结构的模式。一般人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。
    9.ABC
    【解析】布鲁纳认为学习包括知识的三个过程，即新知识的获得、知识的转化和知识的评价。
    10.ABD
    【解析】按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年早期面临的发展任务是亲密感对孤独感，排除C;其他选项均是18周岁前的发展任务。
    三、填空题
    1. 学生
    2. 正强化
    3. 道德意志
    4. 灵活性
    5. 选择性
    6. 礼乐
    7. 胆汁质
    8. 马卡连柯
    9. 白板说
    10. 实质教育论
    四、判断题
    1. 正确
    2. 错误
    非指导性教学并非只是一种理论，而是一种可操作的教学模式。
    3. 错误
    成就动机理论认为一个人完成任务的可能性越大，则成就的诱因价值就越小。例如一个难题得解后的自豪感比一个简单题目得解后的自豪感高得多。
    4. 正确
    5. 错误
    教育要以学生为本，尊重学生，遵循尊重学生和严格要求学生相结合的原则。
    6. 错误
    做笔记是精加工策略的一种。
    7. 错误
    根据学习材料的位置，处于中间的材料既受前摄抑制又受倒摄抑制的影响，所以一般情况下，系列首尾的材料的遗忘小于中间部分的材料的遗忘。
    8. 正确
    9. 错误
    赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育学之父”。
    10. 正确
   
                                       

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    五、简答题
    1.答：正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，二者都是为了增加行为在以后出现的概率。而惩罚是指呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，它能降低行为出现的概率。
    2.答： 1)使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等。
    2)做笔记
    3)提问
    4)生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
    5)利用背景知识，联系实际
    3.答： 1)教学日志。记录教师每天的教学活动、实施效果以及自己的反思和阐释。
    2)教师学习审计。通过对过去一学期(年)总结，帮助教师识别今年来获得的知识、技能和洞察力。
    3)教育案例。包含一个实际的教育情境以及解决解决教育问题的结果和方法。
    4)教育叙事。教师叙说自己在教育活动中问题的提出以及解决过程中发生的教育事件。
    5)网络教研。依托现代信息技术手段，实现教育资源的交流与共享。
    6)教学课例。展现某节课或某些课的教学实际场景，帮助教师教学反思。
    4.答：  1)成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。阿特金森认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。
    2)教育意义：教师在教学中对力求成功者，要调动其积极性，就应当给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激起其学习动机;而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误。
    六、论述题
    1.答：1)发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。
    2)接受学习与发现学习关系的教学意义表现为：从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅;接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着教育层次的变化相应地有所变化;接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着不同的教学科目以及学习阶段而相应地有所变化;不管在哪一种情况下，教师都必须根据具体的条件采用相应的方式。
    2.答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：
    1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态;  2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来
    说，是品德教育的重要因素;
    3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
    加强教师职业道德的具体内容是：①对事业无私奉献;②对学生，真诚热爱;③对同志，团结协作;④对自己严格要求，以身作则。
    七、案例题
    1.答：  1)陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则、正面教育、疏导原则，并在运用中“活化”了原则，同时运用了自我修养法、品德评价法等德育方法。
    2)知行统一原则是德育的一个基本原则。只有促进道德判断和道德行为的统一，即思维与行动的一致才是有效的德育。案例当中陈老师通过结合杨朗同学自身的特点，运用恰当的教育方法，使得杨朗不仅意识到自己存在的问题，而且能够去改正它，从而真正做到道德教育的知行统一。
    3)正面教育原则是指研究活动需要尽可能地选择一些有利于年轻一代人健康成长的、积极向上的教育现象和教育问题呢。案例当中杨老师针对杨朗同学存在的问题并不是直接批评，而是选择了更适合杨朗性格特征的教育方式，从表扬入手，运用正面教育法，这样更能够达到因材施教，促进学生德育发展的目的。
    4)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例当中杨老师采用了说服教育的方式，在教育过程中让学生积极参与，循序引导，从而使得学生达到自我教育的目的。
    5)自身修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。案例当中杨老师对杨朗同学的教育注重师生互动，让学生自主地认识到自己的优点，同时也能看清自己存在的不足，进行自我反省，这种方法能够增强学生的主体意识，促进其自我意识及自我修养水平的提高。
    6)品德评价法又叫表扬奖励与批评法，是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。案例当中杨老师对杨朗同学的缺点并没有直接指出，而是通过肯定该学生其他方面的长处，激励学生，从而促使学生正确的认识自己，养成良好的道德操守和道德行为。
    2.答：  1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思考，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的-活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
    2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。