广西教师招聘教育理论基础知识”填空题综合考点一

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1、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。
    2、《学记》中说：“不陵节而施。”哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。
    3、制度化教育阶段开始于：近代。
    4、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
    5、在古代印度，能够享受教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
    6、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
    7、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。
    8、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。
    9、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
    10、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范个体化)的统一过程。
    11、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
    12、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
    13、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
    14、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
    15、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
    16、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或 9年以上。
    17、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
    18、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
    19、人的身心发展包括两个面：(一是生理的发展，二是心理的发展。)
    20、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。
    21、形式教育论的倡导者是：洛克。
    22、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
    23、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
    24、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
    25、教育者在德育过程中起(主导)作用，受教育者是自我品德教育和发展的(主体)。
    26、自我评价能力是进行自我教育的(认识基础)。
    27、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
    28、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
    29、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
    30、德育内容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等构成。
    31、德育的基本途径是(政治课和其他学科教学)。
    32、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
    33、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。
    34、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。
    35、狭义的学校德育即指(道德教育)。
    36、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性)等特点。
    37、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是(德育方法)。