2015年陕西中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识模拟题

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2015年陕西中小学新任教师公开招聘考试
    教育综合知识试题
    一、单项选择题
    1. 独立形态时期的第一本教育学著作是( )。
    A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》
    C.《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》
    2.世界上最早、最完整的一本教育著作是( )
    A.《学记》 B.《论语》      C.《论演说家的培养》 D.《理想国》
    3.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是( )。
    A.布鲁纳 B.赫尔巴特     C.杜威 D.杨贤江
    4.“不愤不启，不悱不发”最早出自( )
    A.《说文解字》 B.《论语》     C.《孟子》 D.《中庸》
    5.被称为“百科全书式学者”的是(    )
    A.孔子 B.柏拉图     C.亚里士多德 D.苏格拉底
    6、有关教育本质的问题最早是由()在20世纪50年代提出的
    A.美国教育者 B.英国教育者
    C.前苏联教育者 D.我国教育者
    7、下面哪一项不是教育本质探讨的实践价值?()
    A.革除教育片面追求升学率的弊端 B.消除教育的“目中无人”
    C.促进基础教育课程改革 D.进行教育本质问题的元研究
    8、班级授课制出现在()
    A.原始社会 B.奴隶社会
    C.封建社会 D.资本主义社会
    9、我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的()。
    A.阶级性 B等级性
    C.宗教性 D.民主性
    10、在欧洲封建社会，教育权主要掌握在教会手中，这主要反映了封建社会教育的()
    A.阶级性 B.等级性
    C.宗教性 D.民主性
    11.下列关于“生产力对教育的决定作用”的说法错误的是( )
    A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
    B.教育的发展可以脱离生产力的发展
    C.生产力的发展水平制约着教育结构的变化
    D.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段
    12.决定教育事业的发展规模和速度的是( )
    A.生产力 B.政治经济制度    　 C.文化 D.科技水平
    13.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )
    A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
    14.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
    A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
    15.现在有些学校体育课程中将传统民间游戏与课堂教学相结合，这充分反映了学校教育具有( )功能
    A.文化
    B.政治
    C.经济
    D.有助于个体多方面发展
    16、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是( )
    A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.洛克
    17、确定教育目的的客观依据是( )
    A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平
    18、实施素质教育的重点是( )
    A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.创造型人格
    19、实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的( )
    A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识
    C.良好个性和品德 D.学习能力和生活能力
    20、皮革马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。
    A.知识 B.能力 C.期望 D.方法
    21、“教学有法，而无定法”这句话反映了教师应具备的素养是( )
    A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力
    C.创造能力 D.观察能力
    22、教学机智体现了教师劳动的( )
    A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性
    23、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有明显影响：一是教师的热心和同情心;二是教师( )
    A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想象 D.高超的能力
    24、师生在教育内容的教学上应该结成( )
    A.平等关系 B.相互促进关系
    C.授受关系 D.教学相长关系
    25.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德发展变化情况进行评价。这项工作属于( )
    A.建立学生档案 B.班主任工作总结
    C.班主任工作计划 D.操行评定
    26.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是( )
    A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
    27.班级管理模式中的“目标管理”是由( )提出的。
    A.马卡连柯 B.德鲁克 C.皮亚杰 D.夸美纽斯
    28.学生班集体形成的基础是( )
    A.具有共同的生活准则
    B.具有一定的组织结构
    C.具有良好的班级氛围
    D.具有明确的共同目标
    29、编写教科书的直接依据是( )
    A.教育方针 B.教学原则 C.课程计划 D.学科课程标准
    30、编写教科书的直接依据是( )
    A.教育方针 B.教学原则 C.课程计划 D.学科课程标准
    31、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )
    A、强制性、基础性、科学性 B、强制性、普遍性、科学性
    C、科学性、普遍性、基础性 D、强制性、普遍性、基础性
    32、.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是(  )。
    A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础
    33、注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )
    A、基础型课程 B、拓展型课程
    C、研究型课程 D、发展型课程
    34、注重培养学生基础学力的课程是( )
    A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程
    35.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说( )
    A.学生在教育活动中是被动的客体
    B.教师在教育活动中是被动的客体
    C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
    D.教师在教育活动中不能起到主导作用
    36.取得教学成功的内因是( )
    A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用
    37.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )
    A.学生只有机械记忆的能力
    B.教师的知识、能力是不一样的
    C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
    D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
    38.赫尔巴特认为教学过程可分为明了、联合、系统和( )四阶段。
    A.分析 B.综合 C.方法 D.统合
    39.昆体良的《雄辩术原理》被称为是( )
    A. “教育学的雏形”
    B.世界上第一部专门论述教育的著作
    C.教育学成为一门独立学科的标志
    D.世界上第一本研究教学法的书
    40.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )
    A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法
    41.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )
    A.发现学习教学法 B.探究—研讨法
    C.纲要信号图教学法 D.暗示教学法
    42.教师职业的本质要求是( )
    A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.教书育人
    43.( )是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是师德修养的核心问题。
    A.教师职业道德认识 B.教师职业道德情感
    C.教师职业道德意志 D.教师职业道德信念
    44.教育法律关系的构成要素有主体、客体和( )。
    A教师 B.学生 C.学校 D.内容
    45.被誉为“俄国教育心理学的奠基人”的是()
    A.卡普捷列夫 B.乌申斯基 C.苏霍姆林斯基 D.赞科夫
    46.被成为“心理断乳期”或“危险期”的是( )，大致相当于( )阶段的学生。
    A. 童年期 小学阶段 B.少年期 小学阶段
    C.少年期 初中阶段 D. 青年期 高中阶段
    47.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，0～2岁，2～7岁7～11岁，11岁以上个体的认知发展分别处于( )。
    A. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
    B. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
    C.前运算阶段、感知运动阶段 、具体运算阶段、形式运算阶段
    D. 感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段
    48.根据奥苏贝尔对学习的分类，;利用原有经验来进行新的学习，建立新旧经验间的练习，是( )
    A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习
    49.小燕在两岁时就学会了背“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )
    A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能
    50. 小张原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要他认为“教学策略”的学习也是教学心理的内容之一，这是()
    A.并列结合学习 B.总括学习 C下位学习D上位学习
    二、多项题
    1. 下列人物中的有( )属于教育的“生物起源说”的代表人物。
    A.沛西•能 B.孟禄 C.利托尔诺 D.马克思 E.赫尔巴特
    2.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括( )
    A.教育内容 B.教育手段 C.教育对象 D.教育环境
    3.关于环境对个体发展的影响，正确的说法有( )
    A.环境对个体发展没有影响
    B.环境为个体发展提供了多种可能
    C.人的发展完全由环境决定
    D.人并不是消极被动地接受环境影响
    E.环境对个体发展的影响有可能是消极的
    4.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要表现在( )
    A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想
    B.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益
    C.教育目的有鲜明的政治方向
    D.坚持全面发展与个性发展的统一
    E.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展
    5.教师的威信主要包括( )
    A.权力威信 B.信服威信 C.学术威信 D.知识威信 E.形象威信
    6.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即( )
    A.民主型    　B.惩罚型 C.放任型
    D.权威型    　E.监督型
    7.作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解( )
    A.学生思想 B.学生品德　 C.学生现有知识水平
    D.学生身体素质    E.学生的家庭
    8.班主任的工作任务体现为( )
    A.教书    B.育人    C.指导学生课外活动
    D.组织学生参加生产劳动　E.与家长交流
    9.“三维课程目标”的内容包括( )
    A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观
    D.智力 E.品德
    10.为了使上课取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括( )
    A.重点突出 B.方法得当 C.目标明确
    D.表达清晰 E.内容正确
    11.教学过程是一种间接性的认识过程，具体表现为( )
    A.由教师发挥主导作用
    B.借助工具认识事物
    C.认识对象的间接性
    D.认识方式的间接性
    E.学生是不成熟的认识主体
    12.中小学常用的教学方法包括( )
    A.讨论法 B.练习法 C.谈话法 D.讲授法 E.实验法
    13.根据所使用的主要教学方法，课的类型分为( )
    A.练习课 B.实验课 C.讲授课 D.复习课 E.演示课
    14.备课的三项工作包括( )
    A.备教具 B备教材 C.备学生 D.备教法
    15.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )
    A.学生 B.教师 C.教学内容
    D.教学媒体 E.教学环境
    16.维果斯基提出教学与心理学发展关系的几个重要问题是( )
    A.最近发展区思想 B教育应走在发展的前面
    C.学习和指导的最佳期限 D.模仿是重要的学习来源
    17.下列属于奥苏贝尔对学习进行分类的是( )
    A.接受学习和发现学习 B.机械学习和意义学习 C.连锁学习和辨别学习
    D.信号学习和概念学习 E.知识学习和技能学习
    18. 识记智利的首都“圣地亚哥”时利用：一个人的智力胜过他的弟弟不如哥哥，即“胜弟亚哥”。这属于( )
    A.认知策略 B.复述策略 C.精加工策略 D记忆术 E.组织策略
    19.我国心理学家冯忠良提出心智技能形成的三个阶段说，包括( )
    A.活动定向说阶段 B.原型定向阶段 C.原型操作阶段
    D.物质化或物质化活动阶段 E.原型内化阶段 F.内部语言动作阶段
    20.小学生中易产生的心理障碍( )
    A.儿童多动综合症 B.学习困难综合征 C .儿童过度焦虑反应
    D.儿童厌学症 E.儿童强迫症
    三、判断题
    1.教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。( )
    2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。( )
    3.儿童第一次看到飞机时，把它叫做“大白鸟”，这是一种顺应现象。( )
    4.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。( )
    5.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。( )
    6.教育的目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。( )
    7.为了促进学生的发展，班主任应该对学生的进步置若罔闻，并随时指出他们的不足。( )
    8.陈述性知识和程序性知识是可以完全分开来的。( )
    9.学习一般平行四边形后学习菱形是一种自上而下的垂直迁移。( )
    10.过渡学习的量越大越好。( )
    11.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。( )
    12.高智商一定有高创造力。( )
    13.“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了直观性教学原则。( )
    14. 实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是市级以上人民政府的教育行政部门。( )
    15.关爱学生是教师职业道德的核心。( )
    四、简答题
    1.为什么教育在人的身心发展中起主导作用?
    2.简述学生的权利。
    五、案例分析题
    学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告(请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。
    谈谈你对上述案例的感受。
    答案解析
                                       

sydwone

                                               
                       
    一、单项选择题。
    1.选C
    【解析】：选在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是近代最早的一部教育学著作，也是近代独立形态教育学的开端。夸美纽斯的《大教学论》对教育的性质和作用、教育的目的和任务、教学问题等方面进行了论述，也对学年制和班级授课制进行了概括和总结，对后来的教育实践产生重大的影响。A项《雄辩术原理》是古罗马昆体良的著作，也翻译为《论演说家的教育》，它是教育学萌芽时期的著作;B项《康德论教育》是科学教育学阶段的教育著作。D项《论科学的价值和发展》是培根的著作，在这部著作中，他将“讲述与传授的艺术”作为一个独立领域提出来，从而首次把教育学作为一门独立的科学确定下来。但该著作并非是专门论述教育学的著作。
    2.选A
    解析：《学记》是世界上第一部教育文献，也是世界上最早专门论述教育问题的著作。
    3.选C
    解析：杜威的教学观点主张：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
    4.选B
    解析：《论语》中体现教育思想的教学原则里因材施教的“不愤不启，不悱不发”，体现了启发诱导原则。
    5.选B
    解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为教育的目的在于追求理性。
    6.选C
    解析：教育本质的问题最早是由前苏联在20世纪50年代初提出的，我国学者于同一时期曾加以介绍，但我国教育学者掀起教育本质的大讨论却是在“文革”结束后的70年代末至90年代。
    8.选D
    解析：由于古代社会的教育形式是个别教育，就可判断班级授课制应该出现在资本主义社会，而且从外国教育史中也可以很容易的判断出来。
    9.选B
    解析：“六学”中的国子学，仅收文武三品以上官员的子女;大学收五品以上官职子弟;“二馆”的崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。这可以看出我国封建社会的学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且在统治阶级内部也采取森严等级制。
    10.选C
    解析：在欧洲封建社会，教育权几乎全部控制在教会手中，使得西方教育具有鲜明的宗教性。
    11.选 B
    【解析】
    12. 选A
    【解析】
    13.选C
    【解析】揠苗助长指不考虑事物发展顺序，急于求成反而坏事，从教育学角度来看，它违背了个体身心发展的顺序性规律。
    14.选C
    【解析】由于每个学生在知识、技能和兴趣特长方面的发展情况均有不同，所以在教学中，应根据人的差异性创造适当条件，促使每个学生得到最大发展。
    15.选A
    【解析】关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。
    16、选C。
    解析：本题考查的关于教育目的的价值取向。社会本位论的主要代表人物有孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特，认为教育是从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。
    17、选D。
    解析：教育是培养人的有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计。教育目的的确定是与当前的生产力、科技发展水平相关联的，而A、B、  C、明显是可以排除的。
    18、选C。
    解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。揭示了素质教育的基本内涵和教育目的。
    19、选A。
    解析：素质教育的宗旨是提高全民素质，素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力，素质教育的灵魂是提高学生的思想政治素质。
    20、选C。
    皮格马利翁效应又称期望效应。
    21、选C。
    教师教学活动是一项创造性活动，有法而不仅仅拘泥于法。
    22、选A。
    教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变能力。
    23、选C。
    在教师的人格特征与其职业成就之间的关系中讲到此两点。
    24、选C。
    师生关系的构成中包括：教学上的授受关系、人格上的平等关系，社会道德上的相互促进。
    25.选D
    【解析】题干阐述的是“操行评定”的概念。
    26.选C
    【解析】题干阐述的是“班级民主管理”的概念。
    27.选B
    【解析】班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理家德鲁克提出的。
    28.选B
    【解析】略
    29.选D
    【解析】略
    30. 选D
    [解析]: 根据学科课程标准编写教科书。
    31. 选D
    [解析]: 义务教育具有强制性、基础性、普遍性。
    32. 选C
    [解析]:学校课程是在国家和地方课程的前提下实施的。
    33. 选C
    [解析]:研究型课程注重培养学生的探究性。
    34. 选A
    [解析]: 基础型课程着重培养学生的基础。
    35.选C
    【解析】意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。
    36.选D
    【解析】取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。
    37.选C
    【解析】儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。教育要适应人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。
    38.选C
    【解析】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法，揭示了课堂教学的某些规律。
    39.选D
    【解析】昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
    40.选A
    【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
    41.选A
    【解析】布鲁纳的发现学习。
    42.答案：B
    【解析】爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。
    43.答案：D
    【解析】略
    44.答案：D
    【解析】教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容，三者相互制约、缺一不可，其中任何一个要素的改变，都会导致原有法律关系的变更45.答案：B
    【解析】对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。1868年乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”
    46.答案：C
    【解析】对个体心理发展阶段特征的考察。被成为“心理断乳期”或“危险期”的是少年期，大致相当于初中阶段。
    47.答案：B
    【解析】对皮亚杰认知发展理论年龄分段的考察
    48.答案：C
    【解析】奥苏泊尔对学习的分类。
    49.答案：A
    【解析】加涅对学习结果的分类。言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、动作技能学习、态度。言语信息学习指的是学习者的学习结果是用言语信息表达出来的。
    50.答案：C
    二、多项选择题
    1.选AC
    【解析】属于识记内容
    2. 选AB
    【解析】教育的基本构成要素包括教育者、受教育者、教育内容及教育方法是一种较为流行的观点，而对于教育内容与教育方法有得将其合称为教育措施，也有将其合称为教育影响。
    3. BD
    【解析】环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境为个体的发展影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时的主观能动性。
    4.选ACD
    【解析】首先我国教育目的确定的理论基础是，马克思主义关于人的全面发展学说，其次是要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，具有鲜明的政治方向。最后适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
    6.选ACD
    【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。
    7.选ABCDE
    【解析】了解和研究学生是指了解学生思想、学生品德和学生现有知识水平。
    8.选ABCDE
    【解析】班主任的工作任务体现为教书育人、指导学生课外活动、组织学生参加生产劳动。
    9.选ABC
    [解析]新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。
    10.选ABCDE
    【解析】为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
    11.选BCDE
    【解析】在传授知识的过程中注重联系实际是贯彻理论联系实际原则的基本要求之一。
    12.选ABCDE
    【解析】我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。
    13.选ABCE
    【解析】根据使用的主要教学方法来分，课的类型可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课。
    14.选BCD
    【解析】备课的三项工作包括备教材、备学生、备教法。
    15.答案ABCDE
    【解析】学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。
    16.选AB
    【解析】对维果斯基基本理论的考察。劳伦兹提出的关键期，是学习和指导的最佳期限。模仿是重要的学习来源是孟禄提出的心理成熟说。
    17.选AB
    【解析】奥苏贝尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习，又从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为有意义学习和机械学习。
    18.选ACD
    【解析】是谐音联想法属于是认知策略中精加工策略下的记忆术。
    19.选BCE
    【解析】我国心理学家冯忠良提出心智技能形成的三个阶段说，包括.原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。其他三项为加里培林提出的心智技能发展阶段。
    11.选ABCDE
    【解析】略
    三、判断题。
    1.√【解析】教师可将这些原则转变成为具体的教学程序或活动。
    2.×【解析】夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。
    3.×【解析】顺应是为适应新的情境而改变已有图式的过程，而将飞机归结到自己熟悉的大白鸟的概念中，属于同化现象。
    4.×【解析】古代埃及开设的最多的是文士学校。
    5.×【解析】自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。
    6.√【解析】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。
    7.×【解析】班主任要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足，这样才有利于学生的全面发展。
    8.×【解析】陈述性知识和程序性知识在实际的学习和问题解决活动中是 相互联系的。
    9. √【解析】垂直迁移是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
    10. ×【解析】过渡学习的量并不是越大越好，一般以达到150%为好。
    11.×【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学中的预习、复习和作业。教学不包括这种学生自主进行的自学。
    12. ×【解析】高智商可能有高创造力，也可能有低创造力。
    13.×【解析】这句话是对知识学习过程的一个评述。知识的深度加深，难度加难，而且变得比较繁杂，反映了一个层层递进的过程，逐步推进，体现了教学中的循序渐进原则。
    14. ×【解析】实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是县级以上人民政府的教育行政部门。
    15. √【解析】教师职业道德内容中包括关爱学生是“师德的灵魂”，因此关爱学生是教师职业道德的核心。
    四、简答题。
    1.【参考答案】
    (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值;4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
    2. 【参考答案】
    略
    五、案例分析题。
    1. 参考答案
    处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，而不是教育目的。中小学生自我意识和自我约束能力还不是很强，在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。
    (1)案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。该案例中班主任在处理违反纪律学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。
    (2)案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任对违反纪律的学生在整个班级学生的监督下，采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误和学到了知识，达到了使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，促进学生健康全面的发展。
    (3)案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的处理方法，巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的行为，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。
    (4)案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。处罚的形式是多样化，这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生也在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误，同时各方面的知识、能力都得到了提高。班主任将惩罚的内容与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。