2016年青海教师招聘考试《教育学》知识要点归纳（三）

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1、为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用?
    (1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
    (2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的;
    (3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
    2、什么是教育目的、培养目标和教育方针?他们之间的关系如何?
    教育目的：国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
    培养目标：是教育目的的具体化。
    教学目标：与教育目的是具体与抽象的关系。
    教育方针：包含教育目的，但二者的角度不同(政策、学术)。
    3、简述教育目的的作用。
    导向作用、激励作用和评价作用
    4、关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?其主要代表人物是谁?基本观点是什么?
    (1)个体本位论。
    代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。
    观点：个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展
    (2)社会本位论。
    代表人物：荀子、柏拉图、康德
    观点：个人德一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会德要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。
    5、简述确立教育目的的科学依据。
    社会发展要求和个人发展要求的辩证统一。
    6、我国确立教育目的的理论基础是什么?主要观点是什么?
    理论基础是马克思关于人的多面发展学说。
    观点：
    (1)人的多面发展是与人的片面发展相对而言的，多面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
    (2)人的多面发展与社会生产的发展是一致的。
    (3)分工和私有制是人的片面发展的根源。
    (4)社会化大生产对人的多面发展提出了客观要求，并提供了物质基础。
    (5)共产主义社会使人的多面发展得以实现。
    (6)教育与生产劳动相结合是实现人的多面发展的方法。
    7、简述我国教育目的的基本精神。
    (1)教育为社会主义建设事业服务。
    (2)培养多面发展的人。
    (3)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
    8、试述多面发展教育的构成及其关系。
    多面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
    9、关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是什么?
    典型的观点有：遗传决定论、环境决定论、二因素论
    (1)遗传决定论:英国的高尓登和美国的霍尓。观点：人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用。
    (2)环境决定论：美国的华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的。
    (3)二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的。
    10、影响人的身心发展的因素主要有哪些?
    遗传、环境和学校教育
    11、什么是素质教育?简述素质教育的基本内涵。
    素质教育是以促进学生多面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。
    内涵：素质教育是面向多体学生的教育;素质教育是促进学生多面发展的教育;素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
    12、试述创新教育及其在素质教育中的地位。
    创新教育是素质教育的核心。
    (1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
    (2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在
    (3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
    13、什么是遗传素质?如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用?
    遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点。
    作用：
    (1)遗传素质是人的发展的生物前提。
    (2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性。
    (3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
    (4)不宜夸大遗传素质的作用
   
                                       

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    14、如何实施素质教育?
    (1)要认识到实施素质教育是历史发展的需然选择。
    (2)树立素质教育观念
    (3)充分发挥政府作用
    (4)加大教育督导力度
    (5)提高教育评价的科学性
    (6)加强各级各类教育之间的沟通和衔接
    (7)改革内部管理体制
    (8)提高校长和教师的素质
    (9)完善课程体系，优化教学过程。
    15、简述教师职业的性质。
    (1)教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。
    (2)教育职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。
    16、简述教师的作用。
    (1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。
    (2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。
    (3)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
    17、教师的一般角色有哪些?教师在新课程条件下有哪些角色?
    一般角色：传道者;授业解惑者;榜样;管理者;朋友。
    新角色：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程资源的建设者和开发者。
    18、简述教师劳动的特点。
    复杂性和创造性;示范性;系统性。
    19、教师职业道德素养的主要内容是什么?
    (1)忠诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教 爱岗敬业，廉洁从教
    (2)热爱学生。多面关心学生,尊重和信任学生,严格要求学生,理解和宽容学生,解放和放飞学生
    (3)具有团结协作的精神。善于与同事合作,善于与家长和社会合作
    (4)以身作则，为人师表。加强修炼，言行一致
    20、一名合格的教师应具备哪些专业知识素养?
    (1)广播的科学文化知识(2)精深的学科知识(3)宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识
    21、教师应具备哪些专业能力素养?
    (1)对学生的发展进行分析、备考和指导能力
    (2)驾驭教材和组织教学的能力
    (3)精湛的语言表达能力
    (4)运用现代教育技术手段的能力
    (5)较强的组织管理能力
    (6)较高的教育机智
    (7)教育科研能力
    22、实现教师专业化的条件有哪些?
    从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持;从主观上来看，需要教师的个人努力。
    23、试分析学生的本质属性。
    (1)学生是具有发展潜能和发展需要的人
    (2)学生是具有发展的可能性和发展需要的人
    24、什么是环境?如何理解环境在人的身心发展中的作用?
    环境是围绕在人的周围并对人的生存和生活作用的因素。
    作用：
    (1)环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
    (2)环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。
    (3)环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。
    25、试分析学校教育在人的身心发展的作用及其表现。
    学校教育对人的身心发展起主导作用。
    表现：
    (1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。
    (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
    (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能