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2018上半年小学教育教学知识与能力设计进阶习题三

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
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    教学设计题
    请阅读下列材料,并按要求作答。
    青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
    青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
    小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
    青蛙说:“朋友,剐说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
    小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
    青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
    小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
    请根据上述材料完成下列任务:
    (1)本文的寓意是什么?(10分)
    (2)以小学低年段学生为教学对象,拟定教学目标。(10分)
    (3)结合教学目标,设计一个揭示寓意的教学环节。(20分)
    【解析】
    (1)本文的寓意:看问题、认识事物,不能像青蛙那样,因为眼界小、见识少犯了错误还自以为是,而要站得高、看得全面。
    (2)教学目标:
    知识与技能目标:学会生字和由这些生字组成的词语.着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。过程与方法目标:分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
    情感态度与价值观目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养看问题、认识事物时要站得高、看得全面的思想。
    (3)教学环节设计如下:
    一、图文结合.细读全文
    学生齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
    设计口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。
    A:让学生读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。
    B:让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。
    C:指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气.而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。
    D:分角色朗读课文.再一次感受语气的不同。
    二、齐声朗读。感悟第三次对话
    A:引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
    B:动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。
    总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。
    C:引导学生思考。如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?
    用以下四个问题引导学生:
    a.青蛙和小鸟在争论一件什么事情?
    b.它们俩谁说得对?从文中哪些地方可以看出来?
    c.青蛙为什么会错?
    d.你从这篇文章中学习到了什么样的道理?
    通过这四个问题,引导学生了解道理:看问题,认识事物,要站得高看得全面,不能像青蛙那样,犯了错误还自以为是。
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