事业单位招聘考试论坛

 找回密码
 立即注册
查看: 28|回复: 0

教师招聘面试:小学语文说课稿《谁的本领大》

[复制链接]

12万

主题

12万

帖子

38万

积分

论坛元老

Rank: 8Rank: 8

积分
386697
发表于 2017-9-13 18:09:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
教师招聘考试分为笔试和面试两大阶段,当我们过五关斩六将通过了教师招聘笔试之后,又迎来了教师招聘面试这一难关,说课是教师招聘面试的重要环节,为了帮助大家能完成一个完美的说课试讲,文都教师考试网给大家提供整理了教师招聘面试说课稿供大家参考。
    说教材
    本课是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都以为本身本事最大,两次比本事后两边都悟出了原理。报告我们每小我私家都有本身的优点和本事,肯定要全面准确地了解本身和对待别人。
    我计划的这堂课是第一课时,传授第一到第三天然段内容,学习风和太阳第一次比本事历程和效果。凭据《语文课程尺度》,课本及学段要求和学生认知特点,第一教时的讲授目的为:
    1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。学会本课7个生字:本、碰、自、己、巧、脱、强。理解“正巧、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读体会,读懂课文内容。
    2、过程方法目标:以学定教,同过情境创设,调动起孩子们主动学习的兴趣,引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思,培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。
    3、情感态度目标:理解风和太阳一开始谁也不服谁,两个人物都非常有自信认为自己能赢得比赛,以及在第一次比赛中风和太阳不同的表现。
    其中,根据第一学段的要求,识字写字,体会人物感情,是这节课的重点和难点。
    说教法、学法
    一、创设情境
    情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到使学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生进入文本,体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。
    二、朗读体验
    本课内容通俗易懂,童趣性强,根据本课的内容和教学目标,因而本文采取以读为主的学法,求得读中理解,读中感悟。在教学中,给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,在安排学生读书时,每次都有明确要求,特别强调图文对照,边读书边思考,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,通过适当的练习,巩固并综合运用自己学过的语言文字,如给“正巧”换个词,“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。
    说教学过程
    根据课改和新课标理念,结合具体语言环境,准备从以下几个环节展开教学。
    第一环节、人物介绍,导入故事
    首先,出示风和太阳的图片,快和他们打声招呼。以图片引出课文中人物,这个设计符合学生心理认知特点,因此学生很积极参与课堂。接着:老师要考考大家,他们两个分别有什么本领?让学生联系生活实际说说风和太阳不同的本领,为学习课文打下良好基础。
    那他们两个谁的本领大一些呢?引出本课要学习的课题,并在揭示课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计,符合随文识字的特点。
    第二环节、初读感知,了解课文大意。
    请小朋友打开课本,先做第一件事,读读绿线格和田字格里的生字。
    第二件事:把生字放入课文中,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。
    第三件事情:图文对照,读、想:课文讲了风和太阳比本领的事。他们一共比了________次,每次比赛的结果怎样?
    三次朗读,每次都有不同目的,并且层层深入,一步步拉近学生与文本的距离。
    接着反馈学生朗读情况。检查课文讲了风和太阳比本领一共比了_两___次,第一次太阳获胜,第二比风获胜。让学生对课文有个大概的了解。
    接着,向学生明确学习的目标,今天这节课学习风和太阳的第一次比本领。
    第三环节:精读感悟,体会人物感情。
    1、在学生读第一自然段的基础上,结合课文插图,交流:风和太阳为什么要比本领?“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语,体会风和太阳的自信,他们谁也不服谁。并展开想象说说“风会怎么说?太阳又会怎样说?”通过具体的语言来丰富人物形象。
    接着通过朗读课文,引导学生观察发现太阳和风比第一次比本领的方式:谁能脱下孩子的外衣,就算谁的本领大。本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词,我首先让学生讨论交流;太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧,前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词,“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。
    2、面对太阳的挑战,风害怕了吗?你是怎么知道的?就很自然地过度到第二自然段,让学生自己去读书,进入文本,自读感悟,读中体会。老师重点引导学生体会风面对太阳的挑战,态度是怎样的?他怎么说?谁来学风自信地说一说?通过角色扮演,让学生更深刻地体会风的自以为是。
    为了能更真实具体地再现课文情景,我还运用动画演示孩子在风呼呼的吹刮下,孩子冷得将外衣裹得更紧,学生通过观察动画,懂得了风的自大和愚蠢。
    这一自然段重点理解“谁知”一词,我是通过让学生自读课文后交流,风呼呼吹的结果,他原先有没有想到?这样学生自然而然地知道了“谁知”这词的意思。
    3、在学习第二自然段的基础上,通过朗读体会太阳此时的心情,并通过角色扮演体会太阳的得意洋洋的神态。接着再学生读书后交流风的做法和结果:发出强烈的光,那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。这样,不难看出,太阳“脱下那孩子外衣的本领”要比风大。
    在指导学生有感情朗读课文第一到第三自然段的基础上,我让学生结合板书,说说风和太阳第一次比本领的不同做法和结果,帮助学生梳理课文。接着通过分角色朗读,帮助领悟文章含义。
    第四环节、巩固复习。
    在学生读生字词的基础上,根据课标理念和低年级学生特点,设计了很多有趣的游戏,调动学生兴趣,比如:
    1、听意思猜字。
    A、木下加一短横,什么字?本
    B、“说话”的“说”去掉言字旁,换上月字旁,什么字?脱
    2、变戏法(出示本日要学习的7个生字,让门生细致视察,然后闭上眼睛,老师要变戏法了,把己换成了已经)让门生视察老师变了什么戏法?
    然后让门生本身说说怎样区别,一起总结出“本身”的“己”不封口,“已经”的“已”半封口。
    3、使用讲故事要领,巧记“巧、强”这两个字。
    “巧强碰”这三个比力难写,必要老师范写
    弓字旁写得狭长,虽:两个“口”一小一大。
    门生描红,老师巡视引导,提示细致三个一。
    通过以上关键,力图做到踏实、有用地资助门生识记字型,学会写本课7个生字。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

Archiver|手机版|小黑屋|新都网 ( 京ICP备09058993号

GMT+8, 2017-11-18 16:24 , Processed in 0.040257 second(s), 8 queries , Wincache On.

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表