2016年教师资格证统考中学《教育知识与能力》练习题（63）

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　　材料分析题：阅读材料，并回答问题
    材料：
    班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。
    第一次谈话
    老师：今天要你来办公室是为什么？
    学生：……
    老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
    学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
    老师：老师是老师，学生是学生！
    学生：学生就不是人？
    老师：学生是人，但你的妆化的人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
    学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……
    第二次谈话
    老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？
    学生：有趣。
    老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能说出他们的优缺点吗？
    学生：这还不晓得？第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦……
    老师：为什么丑死啦？
    学生：那些不符合他们的身份和特征。
    老师：哦……，要是他们是中学生，应该怎么化妆？
    学生：我不晓得，老师讲讲。
    老师：我看，中学生应该朴素自然，整洁大方，健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
    学生：为什么呢？
    老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应该有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
    学生：嗯，有道理。
    老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
    学生：想不到化妆还有这么多学问！
    老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
    学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
    问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。
    【参考答案】
    （1）①第一次谈话教师没有遵守德育教育中“尊重学生与严格要求学生相结合”的原则。严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。教师的第一次谈话明显的没有尊重学生的人格，对学生造成了极大的伤害。
    ②教师的第一次谈话没有运用说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。一般来说，青少年的问题主要是思想认识方面，因此要解决问题要晓之以情，动之以理，启发自觉，教师不可以教师身份空洞说教。
    （2）①第二次谈话时教师明显运用了德育的疏导性原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。第二次教师通过电视节目的内容循循善诱，让学生认识到自己的问题与不足，取得了很好的效果。
    ②第二次谈话教师很好地运用了情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法，包括人格陶冶、环境陶冶、艺术陶冶。教师运用情感陶冶法让学生认识到自己的问题所在，起到了很好的教育效果。