2016年教师资格证统考中学《教育知识与能力》练习题（54）

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　　简答题
    1. 简述学科中心课程论的主要观点。
    2. 简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
    3. 简述人格的特征。
    4. 简述品德的特征。
　　【参考答案】
    1. 学科中心课程论的主要观点包括：
    （1）学校课程应以学科分类为基础；
    （2）学校教学以分科教学为核心；
    （3）以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标；
    （4）知识是课程的核心；
    （5）学科专家在课程开发中起重要作用。
    2. 含义：科学性和思想性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，引导学生掌握正确的知识，并结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
    贯彻要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
    3.（1）独特性。个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先、后天环境交互作用下形成的。不同的遗传环境、存在及教育环境，形成了各自独特的心理特点。
    （2）稳定性。人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和。一个人的某种人格特质一旦稳定下来，要改变是较为困难的事，这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下的一致性。
    （3）统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
    （4）复杂性。人格表现绝非静水一潭，各种人格结构的组合千变万化，而使人格的表现千姿百态。
    （5）功能性。人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。人们常常使用人格特征解释某人的言行及事件的原因。
    4. 通常来说，品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。中学生品德发展的基本特征包括：
    （1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人以及人与自然的关系和处理这些关系的规则，它是道德关系的概括。①形成道德信念与道德理想；②自我意识增强；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。
    （2）品德发展由动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟。