2012年特岗教师招聘考试教育理论综合知识名师预测试卷及答案解析一

newdu · 发表于 2012-6-9 21:10:37

特岗教师招聘考试华图名师预测试卷一 （满分：100分）
     一、单项选择题（本大题共20道小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1．  构成学校教育中互动系统的三个核心因素是(    )。     A．教师、学生和环境    B．教师、学生和教材     C．学校、家庭和社会    D．课堂、教材和师生 2．  提出“思想自由、兼容并包”办学原则的是我国著名教育家(    )。     A．晏阳初    B．蔡元培     C．陈鹤琴    D．黄炎培 3．  将孔子因人而异的教学方法概括为“孑L子施教，各因其材”的是(    )。     A．孟子    B．荀子     C．曾子    D．朱熹 4．  教育现代化的核心是(    )。     A．教育观念现代化    B．教育内容现代化     C．教育管理现代化    D．教师素质现代化 5．  我国正在进行的五四制实验开始于(    )年。     A．1981    B．1989     C．1991    D．1994 6．  在学生心目中教师是高尚完美的，是最值得学习的。这说明学生具有(    )。     A．依赖性    B．向师性     C．可塑性    D．接受性 7．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是(    )。     A．关爱学生    B．为人师表     C．教书育人    D．终身学习 8．  决定教育性质的主要因素是(    )。     A．生产力发展水平    B．政治经济制度     C．社会意识形态    D．民族文化传统 9．  促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是(    )。     A.遗传素质    B．环境     C．个体的主观能动性    D．教育 10.在古代，学校教学的组织形式一般都是(    )。     A.个别教学制    B．分组教学法     C．班级授课制    D．设计教学法 11.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是(    )。     A．内发论    B．外铄论     C．成熟论    D．多因素相互作用论 12．《中华人民共和国教师法》明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的(    )。     A．权利    B．义务     C．责任    D．使命 13．下列属于连续操作技能的活动是(    )。     A．打开收音机    B．草书     C。实弹射击    D．开车 14．主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是(    )。     A．构造主义学派    B．机能主义学派     C．精神分析学派    D．人本主义学派 15.全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是(    )。     A.无意注意    B．有意注意     C．有意后注意    D．选择注意 16.将所有解决问题的可能方案全部列举出来逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是(    )。     A．研究式    B．探索式     C．启发式    D．算法式 17.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务主要是(    )。     A.自主感对羞愧感    B．勤奋感对自卑感     C．亲密感对孤独感    D．自我同一性对角色混乱 18.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为(    )。     A.冲动型    B．沉思型     C．场独立型    D．场依存型 19.在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有(    )津贴。     A.特殊岗位补助    B．生活补助     C．艰苦贫困地区补助    D．特殊奉献补助 20.我国《宪法》规定，国务院有权制定和发布(    )。     A.教育法律    B．教育行政法规     C．教育政府规章    D．教育单行条例

newdu · 发表于 2012-6-9 21:10:54

二、多项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分。在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 21.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称(    )。     A．问答法    B．产婆术     C．讲授法    D．满堂灌 22.下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是(    )。     A.社会生产力发展水平制约教育内容     B．社会生产力发展水平制约教育规模     C．社会生产力发展水平制约教育手段     D．教育把可能的生产力转化为直接生产力 23.布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为(    )。     A．声音表征    B．动作表征     C．肖像表征    D．符号表征 24.对课程方案的评价包括对(    )的评价。     A.课程计划    B．课程标准     C．教材    D．教科书 25.教师的职业权利有(    )。     A.生存的权利    B．教育的权利     C．专业发展权    D．参与管理权 26.以下说法反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(    )。     A.重视个别差异    B．重视课程内容的现代化、综合化     C．重视基础学科和知识的结构化    D．重视能力的培养 27．心理学研究应遵循的原则有(    )。     A.客观性原则    B．发展性原则     C．教育性原则    D．系统性原则 28.根据记忆内容的不同，可以将记忆分为(    )。     A.形象记忆    B．逻辑记忆     C．情绪记忆    D．运动记忆     三、填空题（本大题共6道小题，每空1分，共9分。请将答案填在题中横线上） 29.我国《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭应依法保障适龄儿童、少年接受________的权利。 30.我国学校德育的实施途径是教学，________，课外、校外活动。 31.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为________。 32.机体觉又叫________，是内脏器官的异常变化作用于________时所产生的感觉。 33．________年，________和助手西蒙发表了第一个心理取向的智力测验。 34.班杜拉的动机理论把强化分为________、________和自我强化。

newdu · 发表于 2012-6-9 21:11:04

四、名词解释（本大题共3道小题，每小题3分，共9分） 35．概念 36．思维 37．教育机智     五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分） 38.简述促进师生沟通的心理学原则。 39．简述认知学习理论的主要观点。 40.什么是韦伯定律？ 41.简述高尔顿的遗传决定论。 42.简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。     六、案例分析题（每小题8分，共24分） 43.教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。     教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。     问题：以上两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？ 44.下面是著名的教育家霍懋征老师的故事：她教小学四年级的时候，班级转来一个女孩。每次上课提问，女孩都举手，每次提问都答不上。霍老师在课下找这个学生谈话，问这个女孩是怎么回事。女孩回答说自己不会所以答不上。霍老师说不会是不能举手的，会才能举手。女孩说，老师，我不举手同学们该说我学习不好，该看不起我了。霍老师很震动，就对这个女孩说：“老师知道了。我们这样你看好不好，你会的时候举右手；不会的时候就举左手，老师好知道什么时候提问你。”就这样一个简单的左手和右手的师生约定，使这个学生很快在学习上追了上来。     问题：左手与右手，看似简单，却是一个教育家教育观的表达。请你对霍老师的教育观进行评价。 45.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中受益的多是那些主动性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生则只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。     问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取什么有效的方法，才能使所有学生在新课程改革中受益？     七、论述题(10分) 46.请联系实际论述如何提高学生解决问题的能力。

newdu · 发表于 2012-6-9 21:11:26

特岗教师招聘考试华图名师预测试卷一 参考答察及解析
     一、单项选择题     1．  A[解析]学校教育中有三个核心因素，即教、学与环境。“教”即教师按社会旨意对学生进行教育，教师是施教的主体，在教学过程中起主导作用。“学”即学生通过学习去接受教师和群体所给予的广泛影响而获得各方面的知识与技能，使自己的能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中能动性的主体。教与学一刻也离不开环境对它们的制约和影响，而教与学的成效也会相应地引起社会的反响和学校情境的变化。     2．  B[解析]蔡元培是我国近代著名的教育家，他的“思想自由，兼容并包”的主张使北京大学成为新文化运动的发祥地，为新民主主义革命的发生创造了条件。     3．  D[解析]孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为：“孔子施教，各因其材”。这是“因材施教”的来源。     4．  A[解析]教育现代化的核心是教育观念现代化。     5．  A[解析]19 81年我国开始五四制实验。     6．  B[解析]略     7．  B[解析]为人师表是指教师在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的表率，是最直观的、最有效益的模范，是学生活生生的榜样。由此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。     8．  B[解析]政治经济制度决定教育性质。     9．  C[解析]个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是将外部影响转化为内部发展的关键。     10.A[解析]古代生产力水平较低，教育并没有成为一个需要大批量培养人才的职业，并且大多数只为贵族服务。所以学校教育的组织形式一般为个别教学制。     11.A[解析]个体心理发展的内发论观点认为：人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有发展规律，而不能改变规律。     12.A[解析]题干所述是每个教师都享有的权利。     13.B[解析]连续动作技能即连续型操作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有选项B符合这一定义。因此，答案为B。     14.B[解析]机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。     15.A[解析]无意注意往往是在周围环境变化时产生的，在某些刺激物的直接作用下，人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物，并且试图认识这些事物。     16.D[解析]算法式是解决问题策略的一种，是将所有可能的方案逐一尝试的方法。     17．B[解析]根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁的儿童的发展任务是勤奋感对自卑感，此年龄段正是小学阶段。     18.A[解析]冲动型的特点是反应快，但精确性差。“倾向于很快地检验假设”说明反应快，由“常常出错”可知这些儿童反应的精确性差，所以这种认知方式是冲动型。     19.C[解析]《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定：“特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。”     20.B[解析]我国《宪法》第八十九条规定：“国务院行使下列职权：根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令。”     二、多项选择题     21. AB[解析]在教学方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了一套自己独特的教学法，人们称之为“苏格拉底法”。苏格拉底法包括讥讽（不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和下定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤，因此这种方法也称为“产婆术”。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又称“问答法”，它为启发式教学奠定了基础。     22. ABCD  [解析]略     23. BCD[解析]布鲁纳认为，在人类的演进中，依次发展起动作表征、肖像表征与符号表征的能力，与儿童表征系统的发展过程是相似的。     24. ABC[解析]教材包括教科书和其他所有的教学材料。     25. BCD[解析]教师的生存权属于一般公民权利，作为职业权利的只有后三项。     26. ABCD  [解析]略     27. ABCD[解析]无论是学习心理学，还是研究心理学，都需要遵循正确的原则和方法，其基本原则包括：客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则。     28. ABCD[解析]根据记忆内容的不同，可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。

newdu · 发表于 2012-6-9 21:11:35

三、填空题     29.义务教育     30.共青团、少先队、学生会组织的活动     31.个体身心发展     32.内脏感觉  内脏分析器     33. 1905  比奈     34．直接强化替代强化     四、名词解释     35.[参考答案]概念是用某种符号来标志的一类事物具有共同的关键属性（也称标准属性）或特性的观念。概念是用符号来表达的。     36.[参考答案]思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映，是借助语言、表象、动作实现的，是人认识的高级阶段，即理性认识阶段，它揭示了事物的内在联系和本质特征。     37.[参考答案]教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。     五、简答题     38.[参考答案](1)真诚。师生都能自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实。     (2)尊重。尊重与接纳学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。     (3)同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；第二，了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。     39.[参考答案]认知学习理论认为人类的行为并不是简单地等同于动物的行为，二者之间有质的区别。学习不是在外部环境的支配下被动形成刺激与反应的联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期引导，而不是受习惯所支配。     40.[参考答案]刺激物引起感觉之后，如果刺激量发生了变化（增多或减少），也会引起感觉的变化。但是，并不是刺激的所有变化都会引起感觉的变化。只有当刺激变化到一定量时，才能使我们感觉到差别。能引起这种差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阈限。对差别感觉阈限的感受能力，称为差别感受性。差别感觉阈限和差别感受性二者在数值上也成反比关系，即差别感觉阈限越小，差别感受性就越大；反之，差别感觉阈限越大，差别感受性就越小。     产生最小差别感觉，刺激物的变化量与原刺激量之间的关系在一定范围内是一个常数，用公式表示为：     K=△I/I     其中，I为原刺激量，△I为刺激物的变化量，K为常数即韦伯常数。     这一公式就是著名的韦伯定律。研究证明，韦伯定律只是在中等刺激强度的范围内才是正确的，且不同的感觉，韦伯常数是不同的。     41．[参考答案]这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传素质所决定的。儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多也只能促进或延缓遗传素质的自我表露，不能改变它的本质。     42.[参考答案]奥苏贝尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘，前者指高级观念代替低级观念，从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固，或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。

newdu · 发表于 2012-6-9 21:12:15

六、案例分析题     43.[参考答案]第一则教学设计中教师采用的是传授灌输式的教学方法。教师把学生置于知识的接受者的位置上，把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上。这样做，学生将整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，导致学生主体性缺失，严重阻碍了学生的发展。     第二则教学设计中教师采用的是探究发现式的教学方法。教师把学生置于知识的发现者和探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成为了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；这种教学方法培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了其综合素质的提高。     44.[参考答案]没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更加敏感与脆弱，更需要教师的悉心呵护。只有在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。     45.[参考答案]对于新课程改革中遇到的这个问题，应采取的方法如下：(1)重视智力开发与学生能力的培养。在基础知识教学中，重视思维能力和学习能力的培养，特别要重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。(2)重视个别差异，加强个别指导。每个学生已有的知识基础及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，教师应对每个学生进行个别指导。     46.[参考答案]在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几方面入手。     (1)提高学生知识储备的数量和质量     ①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。     ②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此教师要重视概括、抽象、归纳和总结，应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强学生对不同类型问题的区分和辨别，提高其对所学内容的理解水平。     ③重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决通常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确解决问题的基础。为此，教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交错的联系，完善学生的知识结构。     (2)教授与训练解决问题的方法和策略     ①结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。     ②外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并让其模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。     (3)提供多种练习机会     应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等问题；还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。     (4)培养思考问题的习惯     ①鼓励学生主动发现问题。运用一定的教学方式提高学生的主动性，让学生养成主动解决问题、主动提问和质疑的习惯。另外，培养学生的观察意识和观察能力，对发现问题会有很大帮助。     ②鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从多角度、尽可能多地提出假设，且不对这些想法作过多评判，以免使学生的思路过早地局限于某一方案。     ③鼓励自我评价和反思。要求学生反复推敲、分析各种假设与方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控和评价。
　　编者注：本文节选自华图2012年特岗教师招聘考试用书《历年真题详解及华图名师预测试卷：教育理论综合知识》，欲了解更多内容，<A href="http://mall.newdu.com/Category_64/Index.aspx" target=_blank>请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书</A>。

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