教师资格证初中美术教案模板：窗口

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    教学方案
    [教学目标 ]
    技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己。
    认识领域:懂得用基本的画法，通过景物表现美的。
    创造领域:多方位、多角度的表现，培养学生发散思维及创作能力。
    情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
    [课业类别]
    绘画创作课
    [教学重点]
    启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现。
    [教学难点 ]
    发现的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
    [教学用具]
    多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。
    (学生用具)
    线性表现工具、水彩笔。
    [教学过程 ]
    一，导入 新课:
    今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《》这一课。
    教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
    二、新授
    1.看窗
    老师:通过可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。
    学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
    b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
    教学设计:是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响的形状变化，有的还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。
    2·忆窗
    老师:请同学想想，刚才通过a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的?c.哪些物体上还有?
    学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
    教学设计:通过对课件对观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
    3，评窗
    老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型图片。
    b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
    c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
    学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
    b.您喜欢哪一幅，为什么?

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    教学设计:这些或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论， 是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深 化作品立意。
    4·画窗
    老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
    b.有表现有人物、景物的。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
    学生讨论回答:a.自己想表现的。
    b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
    教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
    三、作业 要求
    1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
    2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。
    教学设计:作业 要求，是联系教师"教"与学生 "学 的中介，是教学目标 的具体化，也是实现教学目标 的环节。
    1·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。
    2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
    教学设计:教师依据学生不同的作业 特点，提出好的建议，不仅使作业 更加完善，而且有助于美术技能的提高。
    五、欣赏讲评作业
    请学生自己选择本组二、三幅作业 展示，共同赏评。
    a.先请作者说说自己的想法。
    b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。
    7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业 的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
    六、观察与思考
    a.有什么功能?
    b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。
    教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。
    七、整理文具，下课。
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