教师专业知识：趣味故事带你轻松学习道德发展理论

中公

2014教师招聘考试之战即将拉开序幕，相信拥有教师梦的童鞋们已经开始了全力备考。我们知道考题中总会出现各种抽象难懂的心理学理论，很多考生为此感到头疼不已。其实，考编之路也可以很简单快乐。理论的学习才是我们心理学和教育心理学中最有意思的内容，因为每一个理论背后都藏着一个非常有趣的故事。中公教育教师考试研究院魏倩老师带你进入快乐的学习。
科尔伯格“三水平六阶段”的道德发展理论相信各位考生都不陌生，这也是我们教师招聘考试中的高频考点。如果你还拿着资料在死记硬背知识点，那你就OUT了，魏倩老师指出考生只要了解到这个理论背后的故事，学起来就容易多了。
科尔伯格的理论其实是来自一系列有意思的道德两难推理故事，其中最典型的是“汉斯偷药”的故事：
欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城一个药剂师发明的镭才能治好她。病妇的丈夫汉斯找到药剂师，却被索价2000元，这个药价足足高出了药成本的十倍。汉斯只能到处借钱，可最后只凑够1000元。汉斯不得已，只好恳求药剂师，便宜一点卖给他或者允许他赊账，以便能快点救活妻子。但药剂师一口回绝他，说：“不成!我研制此药就是为了赚钱。”汉斯因此走投无路，于是乎他想到了一个办法，在夜黑风高的晚上，撬开药剂师的店门，为妻子偷来了药。
这个丈夫应该这样做吗?为什么应该?为什么不应该?法官该不该判他的刑，为什么?科尔伯格带着这些问题，采用纵向法，对72名10～26岁男孩的道德判断进行长达10年的跟踪测量，并对所得结果在其他进行验证。最终，柯尔伯格于1969年提出三水平六阶段道德发展理论，具体见下表。

前习俗水平（9岁以下）	阶段1：惩罚与服从道德定向阶段	赞成偷窃：“如果你让你的妻子死去，你会受到责备。由于妻子的死，将会有一个你和那个药商的调查。”
反对偷窃：“你不应该偷窃药品，如果你那样做了，你会被抓住并且进监狱。”
阶段2：相对功利道德定向阶段	赞成偷窃：“如果妻子一向对你好，你就应关心妻子，为救她的命去偷药。”
反对偷窃：“如果妻子一直对你不好，你就没有必要自寻烦恼，冒险偷药。”
习俗水平（9-16岁）	阶段3：寻求认可定向道德阶段	赞成偷窃：“为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。但是如果你没偷药，你的家人会认为你是一个无人性的丈夫。”
反对偷窃：“做贼会使自己的家庭名声扫地，给自己的家人(包括妻子)带来麻烦和耻辱。”
阶段4：维护或秩序的道德定向阶段	赞成偷窃：“你有责任去保护妻子的生命，你对婚姻发了誓。”
反对偷窃：“你不该偷东西，这是一种违法的行为。”
后习俗水平（16岁以后）	阶段5：社会契约的道德定向阶段	赞成偷窃：“你应该偷药救妻子的性命，如果有什么不对的话，需要改正的是现行的法律。”
反对偷窃：“丈夫没有偷药救妻子的义务，这不是正常的夫妻关系契约的组成部分。你已经为救妻子命尽了全力，无论如何都不该采取偷的办法解决问题。”
阶段6：原则或良心的道德定向阶段	赞成偷窃：“为救人性命去偷是值得的。对于任何一个有道德理性的人来说，人的生命最可贵，生命的价值提供了可能的无条件的道德义务的源泉。”
反对偷窃：“你设法救妻子的性命无可非议，但你没有考虑所有人的生命的价值，别人也可能急需这种药。你这么做，对别人是不公正的。”