言语理解与表达题库：言语理解考试练习题（468）

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阅读下面的文字，完成1~4题。
古老国度里的“格”样人生
我们中国人和“格”是有着不解之缘的。小时候写字要在方格本上写，玩游戏玩的也是跳格子，长大之后做事被告诫不要出格，升迁荣转要讲资格。但凡事都有两面，对“格”的过于看重，也在一定程度上影响到人才的起用和创新精神的弘扬。
应该说，________，自古有之。北魏后期，针对官多人少的状况，吏部尚书崔亮制定了“停年格”的选官制度，选人以年劳为制，由唯才是举变为资历取胜。停年格的做法一直陪着北魏走向灭亡。
而最终形成“格式化”却是唐朝的事情。唐初的时候，主管人事的吏部选拔人才只看能力，不看资历，引得英才辈出，读书人都感到很有盼头。合理的用人机制和对干部的大胆起用，在很大程度上营造了盛唐气象。只是到了唐玄宗开元十八年(公元730年)才重新看重了用人之“格”，规定不论什么人，一律按年限、资历和考绩升迁。后来虽有反复，但到了五代，还是恢复了“格”的做法，并从宋朝开始延续下去，中国社会也就这样在大多数时间内死气沉沉、慢吞吞地走进了现代世界，直到西方列强打上门来。
崔瑞德在《剑桥隋唐史》中特别指出：“地方行政改革的成功与否归根结蒂取决于被任命的人，他们的质量又取决于任命官员的标准和方式。”崔瑞德的阐述切中了地方行政改革成功与否的关键。从中国历史发展来看，不打破用人体系的格式化，便没有真正的强盛。可以说，唐乃至清康熙、雍正时期的盛世在很大程度上与合理的用人机制、大胆起用干部有着很大关系。
西方管理学名著《彼得原理》，则深入剖析了横亘古今的人类痼疾——不称职现象。彼得原理的核心内容是，晋升可以发挥人的潜能，但也易使人达到不称职的位置，从而降低“产出”。随着晋升的加剧，不称职者的逐渐累积，机构就会变得臃肿，效率也将变得低下，社会也终将停滞或倒退。所以，盲目地追求晋升，不仅会给个人带来痛苦，引发“不称职综合症”，而且也会给社会带来危害，造成整体的“生存不称职级”。
在这种晋升体系中，最重要的是健康和少犯错误，这也使得古代中国从来不缺乏养生之道，更使得明哲保身成为从政原则。贤才能士也不得不与岁月较量。由于大家都心照不宣地维护着保守的局面，与众不同的人及其力求变革的主张便常常显得不合时宜，不受欢迎，创新精神遭致系统性压制。
可以说，保守、无原则的宽容和不思进取，在很大程度上是“格式化”这种晋升体制的产物。而更重要的是，那些杰出的人才也有其不胜任的职级，他必须跳过那些不适合他的职级，以尽快到达能充分发挥其作用的位置。
为此，西方通过文官制度和选举制度来平衡和优化个人的发展。它通过文官制度使适合亦步亦趋发展的人一步步地按制度升迁，并享受良好的退休待遇。而对于有个性、有抱负、不愿意按部就班的人，则给予诸多破格提升的机会。在美国，许多高官都是直接被总统从教授、律师、记者的岗位上选拔出来的。
一个人穿的鞋过大或过小都会很别扭，古老的“格”不仅老化了中国，也夺走了许多个人的舒适与快乐。而若每个人都能满足于自己称职的位置，不一味好高骛远，则不仅自己胜任并感到愉快，而且也能为社会做出更大贡献。如此看来，“不拘一格降人才”实在是有着政治学、管理学和心理学乃至保健学的多重意义。
1.根据文章内容，填在文章横线处的词最恰当的内容是：
A.不拘一格 B.任人唯亲 C.论资排辈 D.横亘古今
2.在“而若每个人都能满足于自己称职的位置，不一味好高骛远，则不仅自己胜任并感到愉快，而且也能为社会做出更大贡献”一句中，下列选项可以替换“不一味好高骛远”的是：
A.不一味扎扎实实 B.脚踏实地
C.这山看到那山高 D.求胜心切
3.以下有关“格”的理解不正确的一项是：
A.中国人对“格”的看重影响到了人才的起用和创新精神的弘扬
B.中国“格式化”体系极易产生《彼得原理》中剖析的不称职现象
C.在“格”式的体系中，与众不同的人及其力求变革的主张常常显得不合时宜
D.晋升体制的“格式化”很大程度上是由保守、无原则的宽容和不思进取造成的
4.以下关于“格式化”在中国历史上的表现，理解正确的一项是：
A.北魏后期，吏部尚书崔亮制定的“停年格”的选官制度使北魏走向灭亡
B.唐玄宗时十分看重用人之“格”，不论什么人，一律按年限、资历和考绩升迁
C.晋升体系的“格式化”在唐朝形成并一直延续，直到西方列强打上门来
D.清康熙、雍正时期的盛世在很大程度上与用人打破“格式化”体系有着密切关系
参考答案与解析
1.【答案】C。中公教育解析：所填词语与第二句话构成解释关系，第二句话主要讲述的是“停年格”的选官制度，即选人以年劳为制，以资历取胜。与此义相符的为“论资排辈”。故本题答案为C。
2.【答案】B。中公教育解析：“好高骛远”比喻不切实际地追求过高、过远的目标，“不一味好高骛远”即脚踏实地。故本题答案为B。
3.【答案】D。中公教育解析：D项因果倒置，与第七段“保守、无原则的宽容和不思进取，在很大程度上是‘格式化’这种晋升体制的产物”不符。故本题选D。
4.【答案】D。中公教育解析：A项强加因果，文段并未说明北魏灭亡的原因在于“停年格”的选官制度;B项偷换概念，文中说的是“唐玄宗开元十八年”，而非“唐玄宗时”;C项“一直延续”表述错误，文中提到中间有反复。故本题选D。
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