2017下半年教师资格面试真题：高中音乐（1.6下）

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2017年下半年教师资格证面试考试时间是2018年1月6日-7日。文都教师考试网(jiaoshi.wendu.com)在考试结束后整理了2017下半年教师资格面试真题：高中音乐（1.6下），方便考生了解自己本次教资国考面试的难点、盲点，并对相应科目的成绩进行估分。
    一、考题回顾
    题目来源：1月6日下午浙江省杭州市面试考题
    试讲题目：百鸟朝凤
       

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    3.基本要求：
    1.试讲时间在10分钟之内完成
    2.试讲需要有分段赏析的环节。
    3.试讲中需要有适当的板书
    答辩题目：
    1、小明在作文里写自己的理想是做一名马戏团里的小丑，一人老师看到后，说小明胸无大志没出息，而另一个老师看到后，对小明说“愿你把欢乐带给全世界”。对此，你怎么看?
    2、某大学规定“教师和学生在授课期间均不能玩手机”，对于这个规定，你怎么看?
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)设置情境，导入新课
    1.教师设置情境教学，播放各种鸟类叫声的音频并引导学生想象鸟类的形象，并引导话题，在音乐中，很多乐器也能模仿出音频中鸟类的叫声，而且非常的形象，让大家猜猜都有什么类似的乐器呢?
    2.通过学生的自由讨论，对器乐模仿的话题已经议论的热火朝天，教师顺势为大家介绍“唢呐”这一乐器，并引入今天的音乐主题——唢呐名曲《百鸟朝凤》。
    (二)新课教授，深入欣赏
    1.初听乐曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么样的音乐形象?又是什么样的速度?
    (欢快跳跃的情绪、感受到各种鸟类鸣叫、嬉戏的场景;乐曲速度自由，属于散板)
    2.教师为学生们简介作品《百鸟朝凤》的相关知识和唢呐乐器的相关背景知识。
    3.分段复听乐曲，教师带领同学们通过聆听，认识并区分每一段的主题旋律。
    第一段：主题旋律的展现。清晰地展示出曲调风趣幽默富有生活气息的艺术风格
    第二段：运用唢呐的各种演奏技法来模仿不同鸟类的声音特点。
    第三段：乐曲的第三乐段，延续欢快喜庆的音乐形象，对作品进行概括和总结。
    4.带领同学们对乐曲的第二段进行详细的欣赏和分析。
    (1)在听第二段旋律，让同学们自由抒发感受，概括第二段音乐的表现手法
    (学生可能总结出：唢呐模仿各种鸟类的叫声，演奏技法多样。)
    (2)同学们通过聆听，寻找第二段一共模仿了几种鸟类的叫声?
    (布谷、斑鸠、公鸡、喜鹊等)
    (3)邀请同学们分组尝试着模仿一下这些鸟类的叫声，感受唢呐乐器的声音特点。
    (4)同学们通过赏析和切身表演体验，概括出唢呐乐器的音色特点。
    5.教师带领同学们赏析作品的第三乐段，对比一下第三乐段和第一、第二乐段有何不同。学生总结：第三乐段杂糅了第一乐段的旋律因素和第二乐段的华彩演奏技法，形成
    了更加完整丰富的音乐表现形式。
    6.最后完整聆听作品，整体感受作品。
    (三)巩固提高，对比欣赏
    1.教师为同学们播放由民乐独奏《百鸟朝凤》改编的钢琴版《百鸟朝凤》，感受不同乐器风格下的《百鸟朝凤》会有不同的艺术表现。
    2.说一说你更喜欢哪种乐器表现形式?并说明原因。
    3.同学们互相之间自由交流，互相抒发感受，教师给予鼓励性点评。
    (四)小结作业
    1.教师总结本节课所学内容，对民族音乐进行整体的概括，并引导同学们更多的去关注民族音乐和器乐发展，培养学生们对于民族文化的喜爱。同时，引导同学们关注大自然，热爱小动物的思想情感。最后，邀请同学们针对唢呐独奏版的《百鸟朝凤》写一篇小小的听后感受，下节课大家一起来分享。
    2.教师播放音频，在越快的音乐声中结束课程。
    【板书设计】

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    【答辩题目解析】
    1.小明在作文里写自己的理想是做一名马戏团里的小丑。一个老师看到后，说小明胸无大志没出息，而另一个老师看到后，对小明说“愿你把欢乐带给全世界”。对此，你怎么看?
    【参考答案】
    首先，这两位教师的做法，我更加认同的是第二位教师。
    理想没有高低贵贱之分。只要学生有积极阳光的理想，教师都应当鼓励他并且尽力帮助学生实现自己的理想。第一位教师的做法显然带有很强的功利性质，这可能是当下浮躁社会风气所造成的影响;相比而言，第二位教师的做法，更体现出了教师对学生的关爱和尊重，是我们应当学习的对象。
    如果，我是一名教师，我会以新课标中的要求为方向，关爱、平等、尊重的对待每一位学生，为他们的理想创造机会。
    2.某大学规定“教师和学生在授课期间均不能玩手机”。对于这个规定，你怎么看?
    【参考答案】
    首先，授课期间为了保证课堂秩序的正常进行，维持课堂纪律，禁止玩手机这个规定是非常有必要的。
    其次，对于教师而言，上课玩手机会影响教学思路及教学进度，同时也是一种不尊重学生的行为。
    另一方面，对于学生而言，上课时间是学生学习知识的时间，玩手机无疑会分散学生的注意力，影响学习效果。
    所以，这项规定无论是对教师的教，还是学生的学，都是非常有必要的。但也要考虑到实际的课堂情况，运用手机来查找资料辅助学习，还是可以的。
    综上所述，我认为授课期间禁止玩手机是非常有必要的。

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    一、考题回顾
    题目来源：1月6日下午浙江省杭州市面试考题
    试讲题目：洪湖水，浪打浪
       

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    3.基本要求：
    1.教学课程中需要有提问环节
    2.环节设置具备引导性、由浅入深
    3.教学过程中要有互动环节
    答辩题目：
    1、为什么当老师?
    2、学什么专业的?
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    老师播放《洪湖水，浪打浪》的音乐视频。
    老师设置问题：同学们这首《洪湖水，浪打浪》选自哪一首歌剧?歌剧中有那些唱段?
    学生自由回答。
    老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》选自是歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》(众游击队员合唱)《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。
    (二)深入学习
    1.老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品?讲了什么内容?表现的音乐风格是什么?
    学生自由回答。
    老师归纳总结：
    歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行的英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
    2.第二次欣赏音乐视频
    老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方?歌曲表达了什么样的情感?
    学生讨论回答。
    老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、一唱三叹的旋律清新优美，表达了对家乡和共产党的赞美之情。
    3.复习歌曲第一部分
    4.学唱第二部分
    (1)老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领自由学唱歌谱
    (2)两声部分别演唱。
    (3)师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱的不够准确。
    (4)加入歌词演唱歌曲
    师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情的歌唱。
    (5)表达意境
    老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖的那种对家乡的热爱的情感。
    (6)学生再次带有感情、有表情的演唱
    老师总结评价：这次演唱的很不多，唯一不足的同学们的动作不到位，身体和手势加进来就会更精彩。
    5.完整的欣赏《洪湖水浪打浪》，分析人物形象
    师：从衣着打扮上、歌曲旋律中分析韩英和秋菊分别是什么样的性格?
    学生自由回答。
    老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断性格特点，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界;秋菊展现出温柔善良的形象。
    6.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段
    (三)扩展延伸
    1.欣赏歌剧片段《看天下劳苦人民都解放》
    对比分析歌曲的演唱形式(独唱)和音乐情感。(层层递进的抒发情感，揭示了韩英对亲人、家乡、战友、生命及革命事业的崇高精神境界)
    2.了解歌剧
    老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单的介绍一下歌剧?
    学生自由回答。
    老师归纳总结：
    歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。
    歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。
    (四)课堂小结
    今天我们了解了歌剧，深入的分析歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。
    希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。
    【板书设计】

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    【答辩题目解析】
    1.为什么当老师?
    【参考答案】
    我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。教书适合我的个性，我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。我要当老师也因为教书给了我明确的奋斗目标，我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期给自己制定一个奋斗目标，我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，自己也要办到。我要当教师还因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题，能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。
    我明白，当老师不仅仅是要把自己学会的知识传授给学生，更应该把自己所体会到情感和激动，所体会到的痛苦和幸福与学生进行交流，让他们明白生命的痛苦和意义，以及明白世俗的烦躁和挣扎。正如钱理群先生在他的《我的教师梦》中所说的，“在我看来，教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的邪恶因子。”这样的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完备的，所形成的生命才是鲜活的，才是丰盈的。
    2.学什么专业的?
    【参考答案】
    我学音乐学专业，学习的主要课程有中外音乐史、音乐基本理论、中外民族民间音乐、教育学、美学、作曲技术理论、钢琴或其他乐器演奏等。接受音乐理论与实践方面的基本训练，具有音乐研究、教学等方面的基本能力。

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    一、考题回顾
    题目来源：1月6日下午河南省周口市面试考题
    试讲题目：马赛曲
       

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    3.基本要求：
    1.教学过程中要有师生互动。
    2.介绍歌曲的主题思想
    3.要有指挥环节
    4、10分钟内讲完
    答辩题目：
    1、针对刚才教学过程中的演唱指挥，你觉得你有哪些不足
    2、你认为指挥的作用是什么 ?
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)播放视频，导入新课
    播放法国歌剧《比才》选段《斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”教师总结歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。
    (二)新课教授，探究学习
    (1)学生初步聆听，感受歌曲情感
    教师提问，学生自由回答。
    教师总结：音乐表达一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。
    (2)教师总结，介绍歌曲创作背景。
    乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命。在1792年奥组织联军对法国革命进行武装干涉，在大敌压境的紧要关头，位于战争前沿的斯特拉斯堡市的市长号召人民写个，便有了这首《莱茵军战歌》，后同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为《马赛曲》。
    (3)学生再次聆听，分析音乐结构
    教师钢琴演奏音乐，给出“bang”、“la”、“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。
    (4)师生合作，探究音乐要素
    提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容。学生自由回答。教师总结，歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。
    (5)聆听音乐，指挥乐曲
    教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势，播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。
    (三)巩固提高，对比欣赏
    学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。
    不同之处：
    《马赛曲》的调式：G大调—g小调—G大调，节奏：多为附点音符
    《义勇军进行曲》的调式：G大调，节奏：附点音符加三连音
    (四)小结作业
    师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式进行分享。
    【板书设计】

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    【答辩题目解析】
    1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?
    【参考答案】
    在刚才的教学演唱指挥过程中，强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面，影响了指挥实际的作用，学生不能根据教师的指挥很好的进行有感情的演唱。
    2.你认为指挥的作用是什么?
    【参考答案】
    我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低，往往起着重要的、决定性的作用。
    指挥的作用是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度，各声部的音色，并将其巧妙地融合起来。指挥严格掌握着音乐的谐和与协调，在旋律的相互交织，音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示，用手势、面部表情或指挥动作与演唱(奏)者进行交流，传达音乐表演艺术的意图和要求。
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