2018年教师招聘每日一练01.03

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1.小学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则常常会出现（ ）。
    A. 垂直迁移
    B. 正迁移
    C. 一般迁移
    D. 负迁移
    2.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（ ）。
    A. 负向迁移
    B. 垂直迁移
    C. 顺向迁移
    D. 逆向迁移
    3.先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响，这种现象属于学习的（ ）。
    A. 水平迁移
    B. 顺向迁移
    C. 垂直迁移
    D. 逆向迁移
    4.在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应.持这一观点的迁移理论是（ ）。
    A.形式训练说
    B.共同因素说
    C.概括原理说
    D.关系转换说
    5.强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中.是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论之（ ）。
    A.形式训练说
    B.共同要素说
    C.经验类化说
    D.关系转换说
    6.“爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是（ ）
    A.知识迁移
    B.技能迁移
    C.习惯迁移
    D.态度迁移
    7.定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是（ ）
    A.水下射靶实验
    B.罗森塔尔实验
    C.邓克尔的点蜡烛实验
    D.陆钦斯量水实验
    8.学生学会骑车实际学会的是（ ）。
    A.陈述性知识
    B.程序性知识
    C.直觉性知识
    D.创造性知识
    9.学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”，这种学习属于（ ）。
    A. 符号学习
    B. 事实学习
    C. 概念学习
    D. 命题学习
    10.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（ ）。
    A.派生类属学习
    B.相关类属学习
    C.并列结合学习
    D.上位学习
    11.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）。
    A.模像直观
    B.实物直观
    C.言语直观
    D.想象直观
    12.在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性的例子，而且还举了液体和气体的惯性现象的例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了（ ）
    A.正例和反例
    B.比较
    C.概括
    D.变式
    13.对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是（ ）
    A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
    B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
    C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并
    D.操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
    14.下列对练习曲线的描述中，错误的是（ ）。
    A.开始进步慢，后期进步较快
    B.中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
    C.总趋势是进步的
    D.有可能出现暂时的退步
    15.心智技能区别于运动技能的主要特点是（ ）。
    A.流畅性、简缩性和适应性
    B.简缩性、展开性和流畅性
    C.简缩性、内潜性和展开性
    D.观念性、内潜性和简缩性
   
   
    答案及解析
    1.【参考答案】D
    【解析】根据是迁移的性质（效果）可以把迁移分为正迁移和负迁移。其中，一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。题干中的“如果不能辨别某些字母的发音区别”，则会出现英文字母和汉语字母发音互相干扰的现象，这种相互干扰的现象是学习的负迁移现象。
    2.【参考答案】D
    【解析】根据是迁移的性质（效果）可以把迁移分为正迁移和负迁移。其中，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。题干中“加深了对以前”，这种由后往前，现在对过去的影响属于逆向迁移。此外，题干中的现象还属于正向迁移和水平迁移。
    3.【参考答案】A
    【解析】迁移内容的不同抽象和概括水平，可以以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。
    4.【参考答案】A
    【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。它认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自发的。形式训练说认为，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去。
    5.【参考答案】C
    【解析】概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于前后两种学习中。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。
    6.【参考答案】D
    【解析】“爱屋及乌”属于态度迁移。
    7.【参考答案】D
    【解析】定势即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
    8.【参考答案】B
    【解析】程序性知识是关于“怎样做”的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。骑自行车很明显是一种自动化了的行为步骤，是关于“怎么做”的知识，因而属于程序性知识。
    9.【参考答案】D
    【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的相关概念的意义。题干中涉及到“长方形”，“面积”，“长方形的长”和“长方形的宽”等多个概念之间的关系，属于命题学习。
    10.【参考答案】C
    【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，并列结合学习，是指在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念，心新学习的关系不能归属于原有的关系，也不能概括原有的关系，但存在相同的特征，即两个概念存在着一个变化另外一个跟着变化的特征，属于并列结合学习。
    11.【参考答案】A
    【解析】知识的获得是知识学习的第一个阶段，通过知识直观和知识概括两个环节来实现。知识直观的形式主要有：实物直观、模象直观和言语直观。模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种知觉的能动反映。例如，对各种图片、图标、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。
    12.【参考答案】D
    【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。老师列举了固体的惯性的例子，而且还举了液体和气体的惯性现象，属于变式。
    13.【参考答案】C
    【解析】操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并。
    14.【参考答案】A
    【解析】一般来说，在练习的开始时进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期，后期进步较慢，总的趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。，即可用练习曲线表示。
    15.【参考答案】D
    【解析】技能是在练习的基础上形成的、按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。按技能的性质和特点，可以分为操作性技能和心智技能两类。操作技能的特点：客观性、外显性、在结构上具有展开性；智力技能的特点：观念性、内潜性、结构具有简缩性。《《点击加入教招备考群》》