2016安徽教师招聘《小学教育综合知识》冲刺卷3

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一、单项选择题(在每小题的4个备选答案中，选出一个最符合题意的答案，并将正确答案前的字母写在题干后的括号内。本大题共35小题，每小题2分，共70分)
    1.教育法律责任不包括( )。
    A.行政法律责任
    B.民事法律责任
    C.刑事法律责任
    D.经济法律责任
    2.学生承担教育法律责任的形式一般不采用( )。
    A.警告
    B.留校察看
    C.开除
    D.记过
    3.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想
    是( )。’
    A.“兼爱”“非攻”
    B.“弃仁绝义”
    C.“道法自然”
    D.“化性起伪”
    4.我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是( )因素对人的潜移默化的作用。
    A.遗传
    B.环境
    C.教育
    D.主观能动性
    5.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。
    A.教育现象刚刚萌芽
    B.教育形态已趋于定型
    C.教育制度初步形成
    D.教育活动趋于完善
    6.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作( )。
    A.绝对评价法
    B.个体内差异评价法
    C.相对评价法
    D.平均评价法
    7.对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施?( )
    A.开除学籍
    B.批评并开除学籍
    C.批评教育
    D.退学
    8.根据法律规定，我国义务教育学校的内部管理体制为( )。
    A.教师负责制
    B.校务委员会负责制
    C.家长委员会负责制
    D.校长负责制
    9.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害了学生的(  )。
    A.健康权
    B.名誉权
    C.受教育权
    D.隐私权
    10.《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满(  )周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到
    ( )周岁。
    A.七八
    B.八九
    C.六七
    D.五六
   
                                       

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    11.下列情况属于学习的是( )。
    A.小张喝酒后脾气变得暴躁
    B.大猩猩模仿游人吃饼干
    C.小李从亮处走进暗室，视力显著提高
    D.小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
    12.学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责;或为了获得好评，给班级或集体争荣誉。这属于学习动机类型中的( )。
    A.学习动机不明确
    B.学习知识为了履行社会义务
    C.学习为了个人前途
    D.学习为了国家与集体的利益
    13.提高教学质量的中心环节是( )。
    A.备课计划
    B.课堂教学
    C.教学辅导
    D.学业考试
    14.现代教学技术是教学的( )。
    A.主要手段
    B.辅助手段
    C.中心手段
    D.内在手段
    15.“部分的简单相加并不等于整体，整体是部分的有机结合。”有可能赞成这一观点的心理学家是( )。
    A.冯特
    B.弗洛伊德
    C.韦特海默
    D.华生
    16.班主任工作的中心环节是( )。
    A.了解学生，研究学生
    B.组织和培养班集体
    C.开展丰富多彩的班级活动
    D.协调校内外各种教育力量
    17.关于学习动机对学习效果的影响，错误的说法是( )。
    A.学习动机对学习效果有重要的促进作用
    B.学习动机对于学习效果是一个充分必要条件
    C.学习动机和学习效果可以相互促进
    D.学习动机对学习效果的影响存在一个最佳水平
    18.“只要有适当的环境，人就会力争达到某些积极的社会目标。”此观点所属的心理学流派
    为( )。
    A.行为主义
    B.人本主义
    C.精神分析
    D.认知心理学
    19.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( )。
    A.赫尔巴特
    B.杜威
    C.布鲁纳
    D.洛克
    20.教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道理
    实践活动，这符合中学德育( )的原则。
    A.言行一致
    B.正面说服教育、积极引导
    C.严格要求与尊重信任相结合
    D.通过集体进行教育
   
                                       

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    21.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( )。
    A.循序渐进原则
    B.因材施教原则
    C.巩固性原则
    D.理论联系实际原则
    22.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
    A.上升趋势
    B.下降趋势
    C.先升后降趋势
    D.先降后升趋势
    23.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和( )。
    A.实践性
    B.可行性
    C.衔接性
    D.发展性
    24.根据学习的定义，下列属于学习现象的是( )。
    A.吃了酸的食物流唾液
    B.膝跳反射
    C.蜘蛛织网
    D.儿童模仿电影中人物的行为
    25.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?( )
    A.气质
    B.性格
    C.能力
    D.动机
    26.创造性思维的三个主要特点是( )。
    A.独创性、流畅性、新颖性
    B.独创性、流畅性、变通性
    C.流畅性、变通性、新颖性
    D.流畅性、灵活性、变通性
    27.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。
    A.非条件反射
    B.无条件反射
    C.条件反射
    D.生来的反射
    28.后继学习对先行学习的影响叫( )。
    A.顺向迁移
    B.逆向迁移
    C.正迁移
    D.负迁移
    29.按照迁移内容的抽象与概括水平进行划分，学习迁移可以分为( )。
    A.水平迁移与垂直迁移
    B.正迁移与横向迁移
    C.普通迁移与特殊迁移
    D.顺向迁移与逆向迁移
    30.奥苏贝尔认为，( )是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念
    建立起非人为的和实质性的联系的过程。
    A.意义学习
    B.逻辑学习
    C.机械学习
    D.复习
   
                                       

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    31.学生上课做笔记，这种学习策略属于( )。
    A.组织策略
    B.精细加工策略
    C.资源管理策略
    D.复述策略
    32.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于( )。
    A.辨别学习
    B.符号学习
    C.概念学习
    D.规则或原理学习
    33.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。
    A.智慧技能
    B.认知策略
    C.言语信息
    D.动作技能
    34.遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。
    A.复习策略
    B.群体策略
    C.形象联想策略
    D.元认知策略
    35.( )提出问题解决的五步模式，被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志。
    A.杜威
    B.纽厄尔
    C.华莱士
    D.巴甫洛夫
    二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分)
    1.普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公
    共必修课程，是 ______相结合的学科。
    2.义务教育，也叫______，是由国家以立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
    3.教育过程的基本矛盾是______。
    4.教学手段就是指教师和学生进行______相互传递信息的工具、媒体或设备。
    5.现场教学和个别指导是中小学教学的______。
    6.学生的主体作用表现在自觉性、独立性、______三个方面。
    7.从认知心理学角度，可以将知识分为和程序性知识。
    8.影响迁移的主要因素有学习任务的相似性、原有认知结构和学习的______。
    9.个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称
    为______ 。
    10.元认知控制包括计划、监控和______。
    11.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。
    12.当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称
    作 ______。
    13.学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当______检查一次。
    14.______是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和
    纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。
    15.人本主义心理学流派的代表人物是______。
    16.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是______。
    17.练习成绩的进步并非直线式上升，有时会出现暂时停顿，心理学上称这种现象为“______现象”。
    18.教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是______的社会实践活动。
    19.自我意识的发展包括生理自我、______和心理自我三个阶段。
    20.影响学生学习的非智力因素主要有动机、需要、兴趣、______和性格。
   
                                       

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    三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
    1.思维品质主要包括哪些方面?
    2.影响学习动机形成的因素有哪些?
    3. 学生管理的基本原则有哪些?
    四、案例分析题(本大题共4小题，第l题10分，第2题5分，第3、4题各l5分，共45分)
    1.某小学的几住教师在办公室闲谈，甲教师说：‘‘我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”
    问题：试根据所学教育理论分析这段对话。
    2.张老师正在给初一(2)班上体育课。本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但
    经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知
    谁一声尖叫：“青蛙!”整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，
    只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生说：“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。
    “青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细!”张老师及
    时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐声答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。张老师随后把全班同学分为四组进行立定跳远的友谊赛，同学们十分活跃，越跳越有劲。李和为了给本队争分，做出的动作非常规范，跳出了优秀成绩。
    问题：试分析该案例所体现的教学原理。
    3。认真阅读以下材料，回答其后的问题：
    材料一：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追
    求课堂秩序井然。
    材料二：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔
    讲说，学生默默聆听。”—叶圣陶
    材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有学天文的潜质，便建议张同学自己做一  个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配到北京天文  馆工作。
    问题：(1)分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么?”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观?(5分)
    (2)教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二中，叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?(5分)
    (3)材料三中，班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际，略谈如何突
    出这一学生观?(5分)
    4.阅读以下材料，回答有关问题。
    美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个
    人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过不同个体的优势智能是存在差别的。赵元任是新中国成立前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。
    在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。
    周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷、反应迟钝、表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。自20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在20世纪80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。
    鲁冠(化名)目前已经成为拥有数亿人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成了拥有足够影响的浙商。
    问题：(1)依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是什么?鲁冠的成功主要源于他的哪方面优势智能?周舟的优势智能是什么?谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的哪种优势智能?此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为哪种?(8分)
    (2)谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。(7分)
   
                                       

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    一、单项选择题
    1.D[解析]教育法律责任的种类包括违反教育法的行政法律责任、违反教育法的民事法律责任、违反教育法的刑事法律责任。
    2。C[解析]由于学生是特殊的教育法律责任主体，一般采用纪律处分，如警告、记过、留校察看。
    3.A[解析]墨子是我国战国时期著名的思想家、教育家、军事家，墨家学派的创始人。他提出“兼爱”、“菲攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。
    4.B[解析]原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。
    5.B[解析]教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。
    6.B[解析]个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。即把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。例如，把某员工的过去和现在进行比较评价，或者把该员工的纪律情况、工作情况等各方面工作进行比较评价，从而找出它们之问的差异。
    7.C[解析]《中华人民共和国义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
    8.D[解析]校长负责制是指校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，同时健全学校领导机构的机制。我国义务教育学校的内部管理体制即为校长负责制。
    9.C[解析]题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。
    10.C[解析]《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
    11.B[解析]狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能、能力和心理倾向的比较持久的变化，选项中只有B项符合学习的定义。因此本题选B。
    12.B[解析]题干是学习知识为了履行社会义务的表现。抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。
    13.B[解析]略。
    14.B[解析]略。
    15.C[解析]韦特海默是格式塔心理学的创始人和主要代表，他认为人的一切心理现象中整体都不可分为元素，整体不等于各部分的总和，整体先于部分大于部分之和，并决定着部分的性质因此本题选C。
    16.B[解析]略。
    17.B[解析]学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好;相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好;相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。
    18.B[解析]20世纪50一60年代人本主义心理学派在美国兴起，代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等人。人本主义心理学反对精神分析和行为主义学派对心理学研究的窄化及偏颇。认为人的本质是好的、善良的，人不是受无意识欲望的驱使并为这些欲望而挣扎的动物。人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会力争达到某些积极的社会目标。主张心理学应关心人的价值与尊严，研究人自身发展的潜能，强调心理学应当研究自我的纯主观意识，着重探讨个体的自我知觉和自我对事件的解释。认为人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我实现。
    19.B[解析]杜威提出新的三个中心说，即以学生为中心、以活动为中心、以社会为中心。
    20.A[解析]言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。
    21.A[解析]略。
    22.A[解析]教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。
    23.D[解析]小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。
    24.D[解析]此题考查的是学习的定义。(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(3)学习是由反复经验而引起的。A、B项属于非条件反射，C项属于本能，因此正确答案为D项。
    25.B[解析]性格是一种表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征，因此，“自信、坚强、勤奋”属于性格。
    26.B[解析]创造性思维的三个主要特点为流畅性、独创性和变通性。
    27.C[解析]婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。
    28.B[解析]后继学习对先行学习的影响是逆向迁移。
    29.A[解析]根据迁移内容的抽象与概括水平划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
    30.A[解析]奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，题中是意义学习的定义，故选A。
    31.B[解析]做笔记属于精细加工策略，是认知策略中的一种。
    32.D[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
    33.A[解析]智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
    34.C[解析]形象联想策略是一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。
    35.A[解析]美国心理学家华莱士认为问题解决可以分为四个阶段，杜威则将问题解决分为五个步骤。
   
                                       

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    二、填空题
    1.理论性和应用性
    2.强迫教育或免费义务教育
    3.学生和教师之间的矛盾
    4.教学活动
    5.辅助形式
    6.创造性
    7.陈述性知识
    8.心向与定势
    9.成就动机
    10.调节
    11.心理变化
    12.惩罚
    13.每月
    14.依法治校
    15.罗杰斯(或其他典型代表人物)
    16.先快后慢
    17.高原
    18.培养人
    19.社会自我
    20.情感
    三、简答题
    1.[参考答案]思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。
    2.[参考答案]影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。
    (1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。
    (2)外部因素。外部因素通过内部因素起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用。
    3.[参考答案]学生管理的原则有：
    (1)科学性原则。管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。
    (2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。
    (3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。
    (4)主客体统一原则。在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。
    (5)平等与尊重原则。教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
   
                                       

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    四、分析题
    1.[参考答案]影响人的发展的因素很多，有遗传、环境、教育和人的主观能动性等，这些因素又错综复杂地交织在一起，共同影响人的发展。
    (1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，没有这个前提，任何发展都是不可能的。但是，遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变，在不同教育和环境的影响下，它可以向着肯定或否定的方向发展。
    (2)环境可以使遗传提供的可能性变为现实。人是社会的人，人的发展永远不能离开社会环境。人的成长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连发展的基础也会遭到破坏。
    (3)教育特别是环境教育是一种经过有目的的选择提炼的特殊环境，它对人的身心发展起主导作用。
    (4)学生个体的主观能动性是人发展的内在动力。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和程度，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习和工作中所付出的精力。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。案例中如果工程师的儿子自己不努力，即使有工程师的基因，如果没有后天的教育以及环境给予他的条件，也不可能永远考第一，案例中的甲老师就是犯了这样的错误，他认为遗传决定了个人的一切，认为“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。案例中父母是小学文化程度的孩子，如果本人在以后的学习中加倍努力，那也有可能成为优秀的学生，因为虽然遗传是人身心发展的生理前提，但是，个体的主观能动性才是人发展的决定因素。案例中的乙老师也是犯了遗传是人身心发展的决定因素的错误。总之，甲、乙两位老师的观点都是错误的。
    2.[参考答案]案例中的张老师采用了讲授法、谈话法、演示法和练习法让学生掌握立定跳远的要领。谈话法也称问答法，张老师通过师生问的问答使学生获取知识;配合讲授和谈话对学生进行示范而使学生在观察中获取知识，这是讲授法和演示法的体现;学生根据老师的指导，有意识地反复完成，通过“友谊赛”，“越跳越有劲”进行巩固训练、形成技能技巧，这是练习法的运用。张老师在教学中运用了直观性教学原则、启发性教学原则和巩固性原则。讲授法、演示法体现了直观性的教学原则;谈话法体现了启发性的教学原则;练习法体现了巩固性的教学原则。张老师面对李和的捣乱以及全体学生围观青蛙的情况，没有发火，而在意识到“青蛙的跳跃蹬地和立定跳远的蹬地动作一样”的情况下，对学生因势利导，循循善诱，充分尊重学生，这正是建立良好师生关系的感情基础。因为热爱学生、尊重学生是教师的道德规范，是教师职业责任感的体现。
    3.[参考答案](1)①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的;②过分地强调安静并不科学;③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展/让学生积极地思考/……)比让学生安静更重要。在新课程背景下，应树立育人为本的教育观。
    (2)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到以下四个方面：①启迪学生做人;②引导学生会学习;③激励学生会思考;④指导学生实践。
    (3)班主任有着主体性的学生观。在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
    4.[参考答案](1)依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是语言智能，鲁冠的成功主要源于他的优势智能—人际智能，周舟的优势智能是音乐智能，谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即数理一逻辑(或逻辑一数理)智能。此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为身体一运动智能。
    (2)①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展与个性发展，承认学生智能的差异性。
    ②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢。
    ③发现、引导、培养学生的优势智能。
    ④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。
    ⑤教师要发展自己的优势智能(个性、特长)，形成自己独特的教育风格和教学艺术。