中学语文：教学基础知识
第二节语文教学基础知识一、中学语文教学方法★★★★
(一)讲授法
讲授法又称讲述法、评点法、讲演法等，是教师依托口头语言向学生系统地传授知识的方法。
优点：教师可以有效地驾驭课堂，充分把握课堂的节奏，系统深入地传授新知识。教师的语言表达、逻辑思辨能力会对学生起到示范作用。同时，可以培养学生的聆听能力和快速记录的能力。
缺点：课堂教学是师生共同参与的活动，讲授法侧重于教师的教学活动，学生说的能力与写的能力不能充分得到训练;学生处于被动“听”的状态，很容易陷入课堂倦怠。
讲授法的应用要点：教师讲授的内容要难易适中，知识量要恰当。教师的语言要逻辑清晰、生动、富于感染力。讲授中可以穿插其他教学方法，避免课堂气氛沉闷、单调。
(二)提问法
提问法也叫问答法、谈话法等，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，以问答的形式引导学生实现对知识的掌握。提问法是以师生对话形式进行的一种教学方式。
优点：问答法有利于调动学生的积极性，培养学生快速把握问话要点，敏锐思考，迅速作答的能力;有利于培养学生主动思考的能力;有利于教师及时获得反馈信息，修正自己的教学安排。
缺点：采用提问法，知识的脉络不够清晰，有可能肢解知识的整体性。提问法只有少数学生参与其中，大多数同学有可能处于消极被动状态。
提问法的应用要点：教师所提的问题一定要紧紧围绕教学重点、难点和教学计划，不可“天马行空”，没有安排。问题的难易要适中，不要太简单也不要过难，尽量使大部分同学能通过思考得出结论，调动学生的思考兴趣。教师对学生的回答要作出恰当的评价，评价语言要真诚，坚持以正面引导为主的原则，以确切的语言加以总结。
(三)讨论法
教师指导学生以班级或小组形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识或弄清问题的方法称为讨论法。讨论前，教师要列出讨论题目，提出讨论要求，指导学生搜集有关资料，写好发言提纲，做好充分准备。讨论中，教师要引导学生围绕主题各抒己见，畅所欲言，并始终紧扣重点，突破难点，联系疑点，要以谦虚好学的态度，倾听别人的发言并认真做好记录。讨论后，教师要及时总结，对各种不同观点和意见进行综合分析，得出科学的结论并进行必要的说明。
(四)练习法
通过教师布置课堂及课外作业，有意识地针对某一教学目的，反复操练，借以巩固知识、形成技能技巧的方法叫做练习法。练习法包括说话练习、解题练习、口头练习、书面练习，还有问答和操作练习、课内练习、课外练习等。采用练习法首先要有明确的目的，根据目的决定采用何种练习方式。采用练习法要有周到的计划与适当的步骤，难度要适中，同时也要及时地检查与认真地总结。
(五)演示法
教师通过实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法称为演示法。演示法常配合其他教学方法一起使用，它可以提高学生的学习兴趣、发展学生的观察能力和抽象思维能力。
采用演示法要有明确的目的。在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，以达到演示的目的。
(六)朗读法
完全按照给定的文字材料，正确地应用语音知识，辅助以手势、眼神等体态语，诠释文字材料意境的口语表达方式称为朗读法。采用朗读法，首先要精选文字材料，其次教师要对学生进行示范性朗读或朗读训练，训练如何控制语调、语速、如何停顿、如何把握节奏等。
(七)背诵法
学生完全脱离文字材料，通过记忆，将文字材料再现的口头表达方式叫做背诵法。采用背诵法，既可以积累大量的语言材料，又可以锻炼学生的思维能力。教师在采用背诵法时，要教授学生一些背诵的方法。
(八)听写法
听写法是语文教师常用的教学方法之一。一般来说，在听写时，都是教师念一个词，学生写一个词;听写结束后，再由教师进行批改，让学生进行订正，然后再批改、再订正。这样的听写形式操作简单且有一定的效果，但在教学实践中，被动、机械地重复是听写形式的最大缺点，它影响了学生的积极性、自主性，学生容易产生厌烦情绪。
真题点睛
教师通过实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法称为()。
A. 讲授法B. 提问法
C. 练习法D. 演示法
【答案】 D
【名师点评】本题主要考查考生对常见中学语文教学方法的了解，是常考点，考生要重点掌握。题干所述为演示法的概念。因此本题选D。
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