2017年教师资格证《（幼儿）综合素质》高频考点分析
2017年教师资格证《（幼儿）综合素质》高频考点分析春光无限好，只是近考试。在这春困的日子里，小编跟大家一样在春日的阳光里，总是昏昏欲睡……可是在梦中却总是跟考试过不去，梦见自己考试考到的题都不会或者是自己复习的都没考……然后，被吓醒。这样的日子折磨着小编，我觉得要参加2017年教师资格证的小伙伴们也可能会做同样的梦。为了让大家梦里的不出现在我们真实的考试中，小编我为大家整理出来幼儿《综合素质》的高频考点，希望大家能够予以重视，然后把重点背诵，然后写到我们的考卷上。
小编今天放大招，直接抛出分值比较大的题型——材料分析题。材料分析题今年来都有三道，总分值是42分，占试卷28%，每题是14分。小编呢，纵观历年真题发现近3年来，我们材料分析题每年都会有一道，考查的都是教育观的内容。那如何证明小编说的不是谎话呢？下面上真题：
年份
材料分析题问题
2016年上半年
问题：请结合材料，从教育观的角度分析张老师的教育行为。（14分）
2016年下半年
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的行为。（14分）
2015年上半年
问题：请从儿童观的角度，评析邓老师的保育行为。（14分）
2015年下半年
请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为。（）14分（）
2014年上半年
问题：请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为。（14分）
2014年下半年
问题：请从教育观的角度评价老师的教育行为。（14分）
2013年上半年
问题：请从教师职业理念，评析吴老师的保教行为。（14分）
2013年下半年
试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。（14分）
2012年上半年
问题：请用素质教育的相关理论分析上述案例。（14分）
2012年下半年
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做？（14分）
小伙伴们，看到了吗？我们教师资格证考试套路也是很深呢，小编就为大家整理了一下关于教育观的知识内容，重点标出，背诵就靠你们自己了。
重要知识点：
一、素质教育观的定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨
（2）素质教育是面向全体学生的教育
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、国家实施素质教育的基本要求
（1）面向全体
（2）促进学生全面发展
（3）促进学生创新精神和实践能力的培养
（4）促进学生生动、活泼、主动地发展
（5）着眼于学生的终身可持续发展
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
（2）幼儿保教活动（幼儿保教活动是学校实施素质教育的基本途径。）
（3）家园合作是实施素质教育的重要途径
（4）提高幼儿园教师的素质
（5）课外教育活动
真题示例：
2016年下半年考试真题
30. 材料：
到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴。整整一天，小锴基本上不说话，极腼腆。无论问他什么，他都用大大的眼睛看着你，点点头、摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发；在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗？”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地笑……
经过了解，小锴是一个农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友嘲笑自己的乡音，很少说话。
怎么让小锴开口说话呢？白老师有意识地找小锴说话，聊他最感兴趣的话题。美工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问：“你捏的是什么呀？”他摇摇头，“告诉老师，你捏的是什么呀？”小锴小声地说：“是……”“我觉得你说话的声音特别好听。”小错开心地笑了，用极小的声音说：“这是西瓜，这是……”“回家看什么动画片啊？”“大头儿子小头爸爸”“最喜欢里面的谁呀？”“大头儿子”“那你喜欢白老师吗？”，“喜欢……”
之后，白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流，抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。
慢慢地，小锴愿意和别人说话，性格也活泼开朗多了。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的行为。（14分）
【参考答案】
30. 白老师的做法是正确的，体现了以下教育观的要求：
（1）面向全体学生。白老师不歧视说话有口音、来自农民工家庭的孩子小楷，说明她能公平对待每一位学生，做到了面向全体学生。
（2）促进学生全面发展。白老师不是一味的重视儿童某一方面的发展，而是注意观察，看到小楷羞于表达、不善表达，通过各种手段加以引导，使之能全面发展。
（3）教师是学生学习的促进者。白老师从小楷“最感兴趣的话题”入手，消除小楷的戒备心理，引导小楷积极开口说话，并通过和家长的沟通，家校合作促进小楷发展，说明白老师能够引导学生发展。
（4）学生的成长需要人文关怀。小楷从怕人嘲笑、不敢说话，到愿意和人说话、性格活泼开朗，这样的变化和白老师对他的关心、照顾分不开，正是白老师仔细的关怀，促进了小楷的变化。
评分标准：每点1.5分，能结合材料，每点再得2分。满分14分。
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