2016年《综合素质》必备考点之教师职业道德（二）
六、《中小学班主任工作条例》（一）制定目的及意义
目的：加强班主任工作，发挥班主任的重要作用；保障班主任的合法权益；全面推进素质教育。
意义：在我国国民经济社会改革的进一步深入的大背景下，《规定》的出台有利于基础教育更好地实现“由全面普及转向更加重视提高质量，由规模发展转向更加注重内涵的发展”的转变。
（二）内容解读
《中小学班主任工作规定》有7章22条。《规定》对班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩进行了规定。
（三）规定对班主任工作的新要求
一是坚持育人为本，德育为先的目标导向。
二是要注重公平，面向班集体每一个学生。
三是要关心学生的全面发展。
四是要建立平等互信的师生关系。
五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。
六是建立完善的班级管理制度。
七是要积极进行班集体文化建设。
八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。
九是要大胆创新工作方式。
七、教师的职业行为
教师的职业行为主要包括：思想行为、教学行为、人际行为和仪表行为等。
（一）教师的思想行为
1.热爱社会主义祖国，拥护党的领导，认真学习和宣传马列主义和毛泽东思想，热爱教育事业。
2.贯彻执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责、教书育人。
3.遵纪守法、作风正派，为人师表。
4.树立正确的人生观和价值观、发扬无私奉献精神。
5.积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。
（二）教师的教学行为
1.端正教学态度，认真对待每一项工作任务。
2.钻研教材，认真备课，组织好教学。激发学生的求知欲和创造性，尊重学生个性发展。
3.精心编制练习题，认真批改作业，及时纠正错误。
4.按时上下课，不迟到、不早退，不拖堂。
5.语言清晰流畅，简明准确，板书规范、内容简练。
6.严格要求学生与尊重学生相结合。对学生热情，有耐心，不讽刺挖苦学生。
7.教学计划符合教学进度要求，不随意增减内容、加堂，不占用学生自习课或复习考试时间，不增加学生的学习负担。
（三）教师的人际行为
1.教师与学生之间——热爱学生、关心学生、尊重学生；严格要求、耐心教导，循循善诱，公平公正地对待学生，不以师生关系谋取私利。
2.教师与同事之间——互相尊重，相互学习，平等相待，乐于助人、关心同事。
3.教师与领导之间——尊重领导，服从安排，遵守纪律，顾全大局，互相支持，秉公办事，团结一致。
4.教师与家长之间——尊重家长、理解家长，经常家访，互通情况，密切配合，教育学生。
（四）教师的仪表行为
1.衣着整洁，朴实大方，符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。
2.举止稳重大方，切忌轻浮粗俗，拘谨呆板。
八、教师在教育活动中要处理好的几大关系
（一）教师与学生的关系
师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。
1.热爱学生
热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现。
2.尊重学生
首先，尊重学生最主要的是尊重学生的人格。
其次，尊重学生的个别差异。
最后，要始终信任学生。
3.了解学生
首先，要努力使自己成为学生的朋友。
其次，克服不良心理效应的影响，深入了解每一位学生。
最后，了解学生是对学生负责的体现。
4.公平公正地对待学生
5.严格要求学生
首先，严而有理。
其次，严而有度。
再次，严而有恒。
最后，严而有方。
（二）教师与学生家长的关系
1.建立平等的沟通关系
2.形成良好的沟通习惯
3.尊重家长的人格
4.教育学生尊重家长
（三）教师与同事的关系
1.尊重
2.理解
3.协作
（四）教师与教育管理者的关系
1.尊重
2.支持
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