特岗教师招聘考试《新课程改革》考点（十四）
新课程改革是素质教育的重要组成部分，新课程改革是特岗教师招聘考试笔试重点内容，文都教师考试网给大家整理了新课程改革的部分考点，更多特岗教师内容，请关注文都教师考试网。一、如何写好学生评语?
一则好的学生评语能促进学生的发展，甚至影响学生的一生。知名哲学家黑格尔当年从神学院毕业时，老师给他的评语是：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，语言知识丰富，哲学上十分努力。”老师以平静的语气，真实客观地刻划出了黑格尔“这个人”的个性、能力、取向、弱点和不足。今天看来，这份评语仍有一定的借鉴价值。可以设想一下，如果我们每一份评语只是针对“这一个”孩子而写的，那些与众不同、充满个性化的描述，那些丰富多彩、色彩斑澜的语言也就会自然而然地流淌出来。注重学生评语的质量应做到：内容三评结合(自评、生评、师评)，结构三层明确(亮点明确，特点突出，希望殷切)，修订三步到位(班主任主笔撰写，科任教师联合修改，学校集中审订)，让每则评语整体达到：个性鲜明，内容严谨，行文流畅，语言亲切，书写规范。激励式评语根据学生心理特点，挖掘他们的长处，有利于学生健康成长。
二、如何建立学生成长记录袋?
成长记录袋的封面上应有一个目录，标明其中收集的项目，可以包括一些课堂练习、家庭作业、测验，可以包括在小组合作中完成的作业或作品、团体计划、日记、体现个性的个人作品(如拼图、绘画、数学小报等)，还可以包括教师的表扬或建议、学生的感想(包括个人努力、在小组中的贡献及学习中的体验和收获)、成绩单、喜报、获奖证书、奖状等。对于像立体作品或过大的作品等不能放入成长记录袋的东西，学校或家长可帮助学生通过拍照收存，特别是一些值得记录的团体活动和作品。
成长记录袋应由师生共同建立和维护。教师必须提供保存成长记录袋的场所，并对如何评价记录袋作出评价的细则。学生则应负责完成、增加或撤销作品。教师应提醒学生选择作品要有一个明确的目的，要知道用它来说明什么，是根据某一个题目或者是某一项活动标准来选择。学生自己应有选择作品、评价作品的自主权。比如，有一群学生在讨论把什么放入成长记录袋时，有些学生要把一份全部答对的卷子放进去，表明自己这一部分掌握得很好。其中一个学生却有自己的看法，他放进去的是一张犯了一个愚蠢的错误——2十3=6的卷子。他说：“虽然我这一部分也学得不错，但是我老粗心大意，这张卷子可以提醒我克服这个毛病。”从这个案例中，我们可以看到成长记录袋的激励机制并不意味着它只记录下学生成绩优秀的一面，建立成长记录袋的实质是为了帮助学生学会更好地认识自己，成为学习的主人!
为了让学生从中看到自己的长处和不足，明确努力的目的和方向，放入袋中的作品要避免形式和内容的单一，力求从多角度、多方面反映学生的个人特点，因此，成长记录袋应是各类作品的汇集。
三、如何用好学生成长记录袋?
成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。主要指根据一定目的收集、记录多种有关学生表现的作品、学生全面活动的材料、教师或同伴评价及学生自我反思等相关材料，以展示某一时期学生一系列的成长故事和进步历程。如何用好学生成长记录袋呢?
1、将学生成长记录袋灵活地运用于教育和教学各个领域。如与学科的研究性学习结合、与综合实践活动结合、与学生的全面发展结合、与特殊学生的教育培训结合、与班级管理结合等。
2、要创造性地使用成长记录袋，如将成长记录袋集中应用于某一学习阶段、专题或具体技能，而不必贯穿于一学期或一学年，起到既达到目的，又减轻学生负担的效果。
3、要重视成长记录袋使用过程中对学生的教育影响和反馈功能。使用学生成长记录袋的意义主要在于：学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力目标，同时，也为教师最大程度地提供有关学生学习与发展的重要信息。既有助于教师对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更有利于将评价和教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高评价的效度。
4、要选择恰当的方法对成长记录袋进行评分。根据不同的目的，选择是由师生公论，还是学生自评或他评;选择是把成长记录袋作为整体评分，还是各项目单独评分;选择评分结果的报告与交流方式，同时还要尊重学生的需求和意见。
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