2016小学教育教学知识高频考点：6.7学习方式（二）
2016年下半年教师资格证考试时间临近，文都教师考试网小编为考生们整理了小学教师资格考试教育教学知识与能力高频考点，希望对大家的复习有所帮助!二、知识与技能的学习
(一)知识的学习
1.知识的类型
(1)根据知识的概括水平及认识深度的不同。把知识分为感性知识和理性知识
(2)根据知识的概括水平划分为具体知识和抽象知识
(3)根据知识的功能划分为陈述性知识和程序性知识
2.知识学习的种类
(1)根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和学习
(2)根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列学习
3.知识学习的过程
(1)陈述性知识学习的一般过程
学习心理学研究认为，从教学实际过程看，陈述性知识学习知识的过程可分为知识的理解、巩固和应用三个彼此相互联系又相对独立的阶段。
①知识的理解
知识的理解一般是通过对教材的直观和概括化完成的。
②知识的巩固
知识的巩同是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经理解了的知识进行长久的保存，是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
③知识的应用
知识的应用就是将所学的知识灵活、有效地运用到日常生活实践中，其实质是运用已有的认知经验去解决相关问题。
(2)程序性知识学习的一般过程
即从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。它主要由三个阶段构成：①陈述性阶段;②程序性阶段;③自动化阶段。
4.概念的理解与教学
(1)概念获得
概念获得，实质上就是理解一类事物的共同关键特征。个体获得概念的两种基本形式是：概念形成和概念同化。
(2)概念的学习和教学
①概念教学的两种方法
第一，从例子到规则。
第二，从规则到例子。
②概念教学的具体方法
第一，以准确的语言明确揭示概念的本质。
第二，突出有关特征，控制无关特征。
第三，正例与反例的辨别。
第四，运用变式。
第五，恰当的运用比较。
(二)技能的学习
1.技能概述
(1)技能的含义
所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
(2)技能的种类
根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。
心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
2.操作技能的形成与培养
(1)操作技能的形成阶段
①操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
②操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。
③操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
④操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
(2)操作技能的培训要求
①准确的示范与讲解
②必要而适当的练习
练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。
但是要注意练习与技能进步的关系，注意克服练习中的“高原现象”。高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才会有新的飞跃。
练习曲线的特点：第一，开始进步快;第二，中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期;第三，后期进步较慢;第四，总体趋势是进步的，但有时出现暂时 的退步。为了促进技能的形成，过度学习是必要的，过度学习是达到一定程度后，仍继续学习的一种现象，适当过度学习达到150%时，效果。
③充分而有效地反馈
3.心智技能的形成与培养
(1)心智技能形成的阶段
①原型定向
②原型操作
③原型内化
(2)心智技能的培养要求
①激发学习的积极性与主动性;
②注意原型的完备性、独立性与概括性;
③适应培养的阶段特征，正确使用语言;
④注意学生的个别差异。
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