2016中学教师资格教育知识与能力专项练习：单选题(2)
2016年下半年教师资格笔试马上临近了，为了帮助广大考生针对性的练习，将薄弱环节逐个击破，文都教师考试网小编给大家整理了中学教师资格教育知识与能力专项练习供大家练习。1.晨晨体检最害怕抽血，老师先跟他讲解抽血的作用，然后让他看看抽血的图片，再让他看其他同学抽血，最后让他自己去抽血。这里老师实际上是运用了( )来消除晨晨的惧怕。
A.强化法
B.系统脱敏法
C.认知疗法
D.来访者中心疗法
2.注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?( )
A.广度
B.强度
C.时间
D.空间
3.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是( )。
A.多感官参与
B.合理分配复习时间
C.复习方式的多样化
D.及时复习
4.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
5.教育目的所要回答的根本问题是( )。
A.教育的方向
B.教育为谁服务
C.教育要培养什么样的人
D.教育怎样培养人
6.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是( )。
A.教育目标
B.教育目的
C.教育方针
D.教育策略
7.儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有( )。
A.不均衡性
B.阶段性
C.灵活性
D.差异性
8.临近期末考试，大家都在积极准备，小强却感觉非常痛苦，经常紧张不安、忧心忡忡，上课很难集中精神听讲，即使在家休息也时常会出觋心跳加快、过度出汗等现象。综上所述，小强所存在的心理问题是( )。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.恐惧症
D.强迫症
9.小李脑海中反复出现自己看过的电视剧情节，无法摆脱，他感到十分苦恼。他可能是出现了( )。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐惧症
10.“夫智者必量其力所能至而如从事焉”，体现了( )教学原则。
A.量力性
B.循序渐进
C.因材施教
D.启发性
11.指导课程编制过程最为关键的依据是( )。
A.课程内容
B.课程方案
C.课程目标
D.课程设计
12.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设的要求是试行国家课程、地方课程和( )。
A.活动课程
B.社会课程
C.学校课程
D.特色课程
13.“喜者见之则喜，忧者见之则忧”反映了( )。
A.激情具有爆发性
B.心境具有弥散性的特点
C.应激是一种适应性反应
D.心境具有微弱的特点
14.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于( )。
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.前运算阶段
15.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.模式再认策略
D.组织策略
16.班集体在育人方面突出价值的实现是通过( )。
A.班主任
B.班干部
C.男女学生
D.集体教育
17.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的( )。
A.群体意识
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
18.形象联想的学习策略属于( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.问题解决策略
19.“人心不同，各如其面”这句俗语为人格的( )特点作出了的诠释。
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
20.下列哪种反应是对挫折的积极应对反应?( )
A.升华
B.投射
C.退行
D.幻想
1.B系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。结合题干.本题选B。
2.C注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，是指在同一时间内。人们能够清楚地知觉出的对象的数量;(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上;(3)注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关;(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。
3.D根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。所以。本题的正确答案为D。
4.B皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段。思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。
5.C教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总要求。所以教育目的所要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。
6.C教育方针是指国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想，它是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。故本题选C。
7.A个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度。在不同的年龄阶段变化是不均衡的。例如.青少年的身高、体重有两个生长的高峰.第一个高峰出现在出生后的第一年.第二个高峰则在青春发展期。在这两个高峰期内，身高、体重的发展比平时要迅速得多。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面.神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后.情感成熟更后。故本题选A。
8.B焦虑症症状表现为紧张不安.忧心忡忡;集中注意困难，极端敏感.对轻微刺激做过度反应.难以做决定;在躯体症状方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。结合题干.本题选B。
9.C 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干所述属于强迫观念。
10.A这句话是说：聪明的人.一定估量自己的力量能做到的事情才做，体现了量力性原则。
11.C课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。是指导整个课程编制过程最为关键的准则。
12.C第三次全国教育工作会议作出的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。因此，正确答案选C。
13.B心境是一种比较微弱而持久的情绪状态，它可能是愉快或忧郁的，也可能是恬静或朝气蓬勃的。“喜者见之则喜，忧者见之则忧”体现了心境弥散性的特点。本题选B。
14,C题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指12岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。
15.D组织策略是根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化的策略。常用的组织策略包括列提纲、利用图形和利用表格。学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类正是对表格的利用，所以本题的正确答案为D。
16.D班集体的集体教育对个体的价值观有规范作用，且男女学生、班干部都是属于班集体的重要组成部分，通过教育集体去影响个人也是班主任最常用的教育方式，所以集体教育在育人方面有突出价值。
17.C每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的自我教育能力。本题的正确答案为C。
18.B精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。形成联想的学习策略属于精细加工策略。
19.B“人心不同，各如其面”，表达的意思是：世界上两个个性完全相同的人是不存在的。也就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。这句话很好地诠释了人格的独特性。
20.A人们在遭受挫折后，或强或弱、或多或少都会做出一定的反应。概括地讲，个体对挫折的反应表现为三个方面，即情绪性反应、理智性反应和个性的变化。情绪反应的形式很多，一般有攻击、冷漠、退行、固执、幻想、逃避、自戕等。这些都是个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等的情绪反应，是比较消极的。而心理学_卜的“升华”是指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来的一种心理防御机制，如用跳舞、绘画、文学等形式来替代性本能冲动的发泄。投射作用，是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。因此只有A的选项是积极的，本题的正确选项为A。
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