《丝绸之路》教学设计
教师招聘的考试范围，不仅局限于精读课文，越来越多的略读课文也成为了考查的重点篇目，今天分析的是课文是《丝绸之路》。本文是一篇略读课文，以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。一、教学目标
【知识与能力】学会认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂、浩浩荡荡、崇山峻岭”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受文中盛大场面的描写，领悟丝绸之路的重大意义。
【情感态度与价值观】了解丝绸之路的重大意义，激起了解西部的历史的兴趣。
二、教学重难点
【重点】感知文章主要内容，感受作者描写两国使者见面时的盛大场景。
【难点】抓住重点词句，领会丝绸之路的重大意义。
三、教学过程
(一)导入新课
上篇文章，我们在老舍先生的带领下领略了美丽的草原风光。我们国家疆域辽阔，不仅有大草原，再往西北部，还有神秘的大沙漠。提起沙漠，大家脑海里都会浮现什么景象呢?(PPT出示沙漠图片)汉武帝时期，张骞奉命率领一百多人出使西域，打通了汉朝通往西域的南北道路，这就是赫赫有名的丝绸之路，今天就让我们一起走进大漠，走进丝绸之路。(板书标题)
(二)初读感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)
2.再读课文，试着给文章划分段落层次。
(忆起驼铃1——盛迎汉使2-8——互赠礼品9-12——揭示意义13-14)
(三)深入研读
1.自由朗读课文，找出描写两国使臣会面的情景的段落，完成下列表格，用一两句话概括。(公元前115年，在伊朗高原北部，安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。)
2.再次朗读2-12自然段，并思考安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?
(1)隆重
①找出有关句子
(“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数……”
“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”)
②想象当时的情景，用自己的话说说。
③有感情地朗读第3～7自然段。
(2)热情
①找出有关句子
(课文第8～12自然段)
②朗读相应段落。
③说说当时双方为什么表现得这么热情?
(因为这是在迎接远道而来的客人;因为双方交换了许多彼此没有见过的东西，很高兴;因为他们把东西方连接起来了。)
④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。
(四)巩固提高
分角色扮演两国使臣，用不同的口吻读出热闹、盛大的场景，体会丝绸之路对于中外双方的重大意义。
(五)小结作业
小结：再次有感情地朗读课文，想象双方使臣会面的盛大场景。
作业：搜集与丝绸之路有关的小故事，下节课进行交流。
四、板书设计五、教学反思
这堂课围绕与安息古国交往主要事件进行学习，通过多种朗读方法以及多媒体辅助，了解了课文，但有一个环节没有体现出来，就是为了让学生对于“丝绸之路”这一概念有更好地了解，课前让学生搜集有关丝绸之路的资料，借此使学生增加对丝绸之路的了解，激发对本文的学习兴趣。
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